精品课件配详案《与象共舞》.doc

与象共舞教学设计师：1、孩子们，在我们今天的课堂上来了一位新朋友，它是-大象（出示图片），见过他吗？（见过），在哪？（电视、动物园），是啊，在我们中国，我们只能在电视、动物园里见到巨大无比、力大无穷的大象，但是在泰国，那可就不一样呢，你不仅在接道、商店能看到大象，还能够与象共舞呢，孩子们，伸出手和老师一起板书课题（提醒“舞” ） 2、齐读课题师：读的真好，老师送你们一组词语：（屏幕出示：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞）师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。谁来读一读？生1：（朗读词语）师：真好，字正腔圆！师：谁再来读一读？这位同学读对了大家一起跟着读 生2：（一口气，熟练地朗读词语）师：真好！读得熟啊，熟能生巧！师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?生：大象。师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大象的呢?我们看（屏幕出示：1、大象对人群已经熟视无睹。大象曾经驮着武士冲锋陷阵。大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。）师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？生1：（朗读句一）大象对人群已经熟视无睹。师：1、什么是熟视无睹呢？这个词语里面藏着一组近义词，谁发现了？ （视和睹是近义词，那视和睹的意思是看见，那“无睹”是什么意思，连在一起就是经常看见就好像没有看见一样。）生2：（朗读句二）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。师：噢！原来大象曾经是战象，曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的，第三句生3：（轻声、慢速地朗读句三）大象会小心翼翼地为人做按摩。师：是像这样吗？（出示图片按摩）大象用什么给人做按摩呢？生3：用粗壮的脚。师：还有肥长的鼻子（出示图片按摩）。师：你不觉得这有点奇怪？好，继续读下一句生4：（朗读句四）大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。师：最后一句，谁来？生5：大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：不错。大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，居然能够和人群一起干什么？生：（自由应答）跳舞。师：你不觉得这更让人奇怪，更让人觉得不可思议吗？听到同学们的朗读，老师呀也想和你们一起读我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？注意老师读的语气 师生：（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）师：多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢？生1：在泰国。 在咱们中国能看到吗？生：（自由应答）看不到。师：去美国能看到吗？生：（自由应答）看不到。师：只有生：（自由应答）泰国。师：你不觉得奇怪吗？你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？ 生1：为什么在泰国大象会这样？小心翼翼地做按摩？为什么泰国的人不怕大象？ 师：我知道你们还有许多问题，重要的是思考，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！生：（浏览课文，师巡视指导，用时约2分钟）（二）把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意师：第一段写什么？简简单单的一句话。你请！ （提示：用原文中的话回答 ）生2：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。师：嗯，我们可以追求再精炼一些！直截了当的说 生2：在泰国遇到大象是很自然的事。师：咱们一起读（屏幕出示句一：在泰国遇到大象是很自然的事。） 师：把它划下来。就在第一句话中，但是你可以少划一些词儿。师：好的，把笔放下。第二段生：象是泰国的国宝。师：好极了,就是这一句,把它划下来。（屏幕出示句二：象是泰国的国宝。）师：两句话，两个自然段的段落大意。你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍谁发现了?生：这一句话是这一段的中心句。师：没错，而且这个中心句的位置在哪儿？生：在第一句。师：找每段的中心句，并且在开头找，这个方法到底灵不灵？咱们拭目以待。用这个诀窍再去看看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。生：（自读课文，找中心句。约1分钟后，生纷纷举手）师：你看，方法一对头，速度就加快了，这就叫事半功倍。师：第三段，来，请讲！生1：在泰国人和象没有距离（屏幕出示句三：在泰国人和象没有距离）师：真好，把这句话划下来。好的，继续第四段，来，你请！生2：据说象是一种聪明有灵气的动物。师：“据说”是听人家说，那么象的聪明和灵气在作者来说，只是听说吗？他已经亲眼目睹。师：那么“据说”这个词还需要吗？生：不需要。（屏幕出示句四：象是一种聪明有灵气的动物。）师：来，把这一句话划下来。好的！还有最后一个自然段，第五自然段，我想每一个同学都已经划下来了。咱们一起读（屏幕出示句五：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）师：大家看，五个自然段，五个中心句。孩子们，像这样中心句出现在自然段的开端，然后全段在围绕中心句具体描述，这叫做先概述后分述。也正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，下面男女生合作读（配合默契）在泰国遇到大象是很自然的事。在泰国象是泰国的国宝。在泰国象是国宝。在泰国人和象之间没有距离在泰国，象是一种聪明而有灵性的动物在泰国，最使我难以忘怀的是看大象跳舞。师：还记得刚才同学们对泰国大象的种种疑惑和不解吗？这种人象相处的奇特而又奇妙的方式，为什么只出现在泰国？哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？生：在泰国人和象之间没有距离。 师：把他读成四个字生：没有距离。师：孩子们，把这四个字,写在课题“与象共舞”的旁边。生：（动笔批注）（三）聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观师：说到人象之间没有距离，最让作者难以忘怀的是与象共舞的场景，这次老师带着你们一起穿越，去感受这天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合，（插入人象共舞的视频）孩子们，你们感受到了人象共舞那热烈的气氛吗？除了热烈，你们还感受到了怎样的氛围（欢乐、开心、兴奋，让我们牢牢地记住这种感觉）2、 作者用一段文字来描绘了这一让她难以忘怀的画面，找到了吗？在文中的哪一段？（第五自然段）一、朗读指导 1、 全班一起读一读“与象共舞”的画面？（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。）2、 2、教师范读（说好的热烈、说好的开心、说好的兴奋呢，教师示范读人群舞蹈部分）（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 陶醉3、学生读（谁能学着老师的样子读？读的真陶醉呀）4、引读：如果此时就在泰国，就在东巴乐园，你愿不愿意成为其中一名观众（愿意-读）5、孩子们，此时此刻，我们就是人群，我们就是观众，我们就是舞之蹈之的每一个人，读-一、朗读指导1、教师示范读，人群在舞动，象群也在舞动，教师示范读大象舞蹈部分（舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。）3、 孩子们，你们想加入吗？这次用你们喜欢的方式读，可以坐着读，也可以站着读，还可以带着动作读，舞蹈的大象起4、 孩子们，此时就在泰国，就在东巴乐园，我们就是陶醉其中舞之蹈之的象群 陶醉师：请坐，孩子们。你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？生：没有。师：除了身体，还有什么也没有了距离？生1：心灵。 师：1、如果用一个词来形容这种关系，可以用（亲密无间、和谐相处），这也是与象共舞的另一层含义，实际上，把象字拿掉，与-共舞，已经成为一种特殊的语言形式，它反映