小学数学北师大2011课标版三年级什么是周长（第一课时）.docx

第一课时 什么是周长（1）教学内容：课本4546页教学目标：知识与技能： 1、结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。 2、能测量和计算简单图形的周长。过程与方法： 1、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。 2、在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。情感态度与价值观： 感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点： 认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。建立对周长的感性认识。教学难点： 结合具体事物，理解周长的意义以及掌握测量周长的方法。教法：创设情境法，直观教学法。学法：观察法 合作探究法教具准备：多媒体课件、教具、直尺、软尺、树叶教学教程： 一、 激趣导入。 1. 瑟瑟秋风，吹走了绿意，带来了金黄，看，这一片片飘舞的树叶，犹如秋的精灵，你们觉得美吗？ 师：小蚂蚁A可开心啦，看看它在做什么呢？（课件出示小蚂蚁沿着树叶爬一周）像这样，沿着物体一周的长度就是我们今天学习的“什么是周长”（板书：周长） 师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。 师：沿着树叶的边线画一圈，一个美丽的叶片图案就出现了。现在谁再来说说，蚂蚁是怎么画的？ 生：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。 师：小蚂蚁也能做老师，它教我们画出漂亮的叶子，你们学会了吗？ 请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧! 2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?（请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。） 3.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，课件再次演示蚂蚁画线。刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。 二、探索感知： A、找一找，摸一摸。 1、你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、文具盒的周长、直尺的周长。) 2、谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。 3、猜一猜：（出示课件）下面的图形有周长吗？ 师：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。B、量一量。 1、大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。现在请同学们量一量数学书封面的周长。(出示多媒体) 2、出示测量要求。 3、同桌合作量一量。 4、交流汇报订正。C、数一数。 课件出示课本45页数一数。 学生独立完成后汇报。三、课堂巩固 1、请同学们看46页的试一试，怎么计算小公园一周的长度呢？ （1）请同学发表自己的看法。 （2）交流汇报计算的方法。 （3）同学们自己计算。 （4）订正。 2、课件出示练习：下面图形的周长是多少？算一算？ 学生独立完成后汇报。 3、小结：看来，求一个封闭图形的周长，就是把这个图形的各边的长加起来就可以了。 4、课本46页练一练1、3题，学生独立完成。交流，订正，师相机点拨。四、知识延伸 周长在我们生活中的广泛应用：什么是头围，腰围，腿围？怎么测量？六、课堂总结 今天，我们有什么收获？七、课后作业： 1、量一量爸爸、妈妈的腰围