美丽的丹顶鹤教案.doc

美丽的丹顶鹤师：小朋友，上节课我们认识了一群可爱的朋友，它们就是生：美丽的丹顶鹤。 瞧，美丽的丹顶鹤给我们带来了一些词语朋友，谁来读一读?（多媒体展示） 洁白 鲜红鲜红 逗人喜爱高雅 展翅飞翔 引吭高歌遥远 三五成群 无忧无虑a、指名读。b、读得很准！要是能一边读一边想象丹顶鹤美丽的样子，那就更好了呀！（再次指名读）c、我们一起来美美地读一读吧！（齐读）d、你能用上面的词语说一句话吗？一个也行，两个也行，三个就更好了。生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，鲜红鲜红的头顶，真逗人喜爱呀！生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天空展翅飞翔，都显得那么高雅。生：美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞到黄海之滨来了。生：丹顶鹤将在这儿无忧无虑地度过一个冬天。（过渡）师：说得真棒，看，一群群美丽的丹顶鹤唱着歌儿从遥远的北方飞来，让我们用愉快的心情迎接这远道而来的客人吧！ （生看大屏幕，读第一节） 师：丹顶鹤美在哪儿呢？请小朋友们打开书122页，读一读课文的第二自然段，找出相关词句。（根据学生的回答点击相应区域，展示有关内容） 师：谁来说说丹顶鹤美在哪儿？A： 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 （生读） 师：真美，还有谁想试试？ （生读得更有感情，表情更丰富） 师：你还认为丹顶鹤哪儿美呢？（根据学生的回答多媒体展示相应文字） B： 它头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 （生认真读） 师：读得真棒，让我们来欣赏一下这嵌在丹顶鹤头上的红宝石吧！（师多媒体展示：美丽的“丹顶鹤”） 对比一下说说你看到了什么？ 生1：这块红宝石是贴在丹顶鹤的头顶的。 生2：这块红宝石是卡在丹顶鹤头顶的。 生3：这块红宝石是粘在丹顶鹤的头顶的。 生4：我觉得有了这块红宝石，丹顶鹤显得更美了！ 师：这块红宝石放在金属的夹缝中就叫做“嵌”。丹顶鹤的头上也有一些鲜红鲜红的羽毛，像宝石一样嵌在头顶上，丹顶鹤的名字也是因为这块红色而得来的。（出示一幅丹顶鹤图）师：看，这洁白、黑的、鲜红鲜红的颜色，显得多协调，多好看呀！（板书：颜色美 ）师：大家一边读一边想象，用自己喜爱的方式读出丹顶鹤的美。 （生自由练读，指名读）评：那洁白的羽毛多美呀！只是头顶还不够红呢！这下我感到它的头顶又亮又红，真是美极了！我听出来了，你在为它鲜红鲜红的头顶而惊叹呢！师：听着听着，我好像看见在你们心中都有一只美丽的丹顶鹤，咱们把它画出来好吗？（老师事先发给每个学生姿态不一的丹顶鹤轮廓图片，在悠扬的琴声中给丹顶鹤涂色，涂色后贴到黑板上的背景图中）师：现在，我们就在这美丽的丹顶鹤中间，你最想做什么？生：我最想摸摸它洁白的羽毛！生：我想抱抱它！生：我想带它回家！师：你一定是个有爱心的孩子！前几天我在电视上看见了一个小朋友把受伤的丹顶鹤带回家养伤，等伤好后，又把它送回到大自然的怀抱。生：我想跟它做朋友！师：是呀，颜色这么美的丹顶鹤，谁不想跟它做朋友呢！（过渡）师：小朋友们，丹顶鹤不仅颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！请大家默读第三自然段，把你喜欢的地方找出来，好好读一读。师：谁来把你喜欢的地方读给大家听？生：（有感情地读）“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。” 师：你为什么喜欢这里？生：因为从这儿可以看出丹顶鹤逗人喜爱。师：这里说了丹顶鹤体型的一个什么特点？长 因为丹顶鹤长期生活在水边，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点使得丹顶鹤有一种独特的美感，这里可以看出丹顶鹤的体形美。 （板书：体形美） （男生齐读）师：你还认为丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？ 生：（读）“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” （出示句子）师：那你知道“引吭高歌、展翅飞翔”的丹顶鹤是怎样的？能到图上来找一找吗？（师出示“引吭高歌、展翅飞翔”的两张词卡，生把两张词卡贴在黑板图中相应的位置）师：“引吭高歌”是怎样的？能用动作比一比吗？（学生有的伸长脖子，有的伸长手，放声歌唱。）师：让我们也一起来展翅飞翔吧！（师生作“飞翔”状）师：美丽的丹顶鹤多像歌唱家、舞蹈家。谁能把它们高雅的姿态读出来？ （出示第二句）（一生读，其余学生闭眼感受）师：我们一边做动作，一边读这句话吧！（女生齐读）师：不单这两种姿态的丹顶鹤高雅，还有许多呢！我们来看看（伴着优美的钢琴曲，一幅幅图片在学生的眼前闪现：翩翩起舞、追逐嬉戏、岸边戏水、草丛觅食、迎风展翅、金鸡独立、悠闲散步、水中捕鱼）师：丹顶鹤的姿态多种多样，真是太高雅了，谁能用这样的句子来夸夸它？（出示句式“不论 ，还 ，都显得那么高雅 。）生：丹顶鹤不论是在追逐，还是在戏水，都显得那么高雅。生：丹顶鹤不论是在草丛觅食，还是在水中捕鱼，都显得那么高雅。生：丹顶鹤不论是在散步，还是在翩翩起舞，都显得那么高雅。师：这千姿百态，体型优雅的丹顶鹤真逗人喜爱啊！ （板书： 姿态美）师：小朋友，你们知道吗？丹顶鹤在动物里面可是长寿之星呢！它能活到五六十岁，传说它是神仙的伴侣，所以又叫它“仙鹤”。（齐读第3句话）师；是呀！不论是它好听的名字、优美的体形、高雅的姿态还是它美丽的颜色，都是那么逗人喜爱，就让我们再一次感受它的美丽吧！（捧好书，齐读第二、三两段） 师：（边播放丹顶鹤生活图，边解说）丹顶鹤美丽而又逗人喜爱，人们珍爱它，保护它。在我国它有一北一南两个家，一个在北方黑龙江的扎龙，另一个在黄海之滨我们江苏省的盐城沿海滩涂自然保护区，我们称之为丹顶鹤的第二故乡，每年秋冬都有大批的丹顶鹤来这里越冬，第二年三月再由南向北飞回第一故乡。现在我们一起去丹顶鹤的第二故乡看一看，然后说说你看到了什么。（生边听边看动画） 生1：丹顶鹤在第二故乡真自由。 生2：丹顶鹤在第二故乡真快活。生：它们生活得很快乐，自由自在，没人打扰它们。生：它们有许多朋友在一起玩，有吃有喝，多美呀！生：那里天蓝蓝的，水清清的，环境多美呀，所以它们生活得很开心。生：那里的人都很爱丹顶鹤，它们不要担心有人伤害它。师：这样的生活就叫“无忧无虑” 。（出示图片，看图练习说话）丹顶鹤在美丽的第二故乡，它们有的，有的，还有的。生活得真是无忧无虑啊！例子：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅！（出示第四自然段）师：丹顶鹤那无忧无虑的生活多么令人向往。我们一起来读一读！ （齐读）（总结）师：这节课，我们到黄海之滨欣赏了美丽的丹顶鹤，跟它们成了好朋友，此时此刻，你最想对它说什么？生：丹顶鹤，我想跟你照张相。生：丹顶鹤，你太美了！生：我真想变成一只丹顶鹤！生：丹顶鹤，我爱你！师：是呀！你们都太喜欢丹顶鹤了。不仅是你们，自古以来，人们都非常喜欢丹顶鹤，画家喜欢画它，小朋友喜欢用舞蹈表现它，看（播放画家画的“仙鹤”图和小朋友跳的丹顶鹤舞）总结：小朋友们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，但是现在