人教2011版小学数学三年级第五单元 第1课时 认识面积.doc

祝融小学（数学）教师集体备课表格执教教师： 2017 年 4 月 14 日 年级学科三年级下册数学教材版本新人教版主备课教师罗霞单元课题第五单元面积课题认识面积教学课时第1课时教学内容：面积和面积单位（教材第6162页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第4题）。教学目标：1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。教学重难点：1.使学生理解面积的意义。2.建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件。教学流程:一、创设情境,提出问题认真观察，说出自己看到的教室内的物体：桌椅、黑板、门窗、国旗。这些物体都有一个平整光滑的表面。二、自主探索,解决问题1.面积。（1）面积概念。师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。（板书：物体的表面大小就是它们的面积）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。（2）认识封闭图形的大小。师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）（3）概括面积的意义。师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。（4）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？（电脑演示）师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。2.感受统一面积单位的必要性。（1）说说谁的面积大。（出示多媒体）师：妈妈的手、宝宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（观察法）师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？（重叠法）师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？（方格法：经历方格法的优化选择）（2）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（课件出示不同大小的正方形、长方形）（3）统一面积单位。教学教材第61页例2。问题：下面两个图形哪个的面积大？学生思考、讨论、交流。汇报：选择一种图形来比较。（4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位（板书：面积单位）。三、练习1.完成教材61页“做一做”。摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。2.完成教材62页“做一做”。下面图形的面积各是多少？注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方形。3.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。4.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。5.下面四个图形中，面积最大的是（ ），面积最小的是（ ），（ ）和（ ）的面积相等。四、小结这节课你有什么收获？给自己打个分吧！（自己给自己一个评价，学会反思）五、板书设