地球爷爷的手MicrosoftWord文档(3).doc

地球爷爷的手教案设计表格课题31 地球爷爷的手学习目标1认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。 2.能正确、流利、有感情地朗 读课文，读好有请求语气的句子。 3能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。预习要求把课文读通顺，圈生字，标自然段教学过程主要策略意图第一课时 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。） 师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样 ，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题地球爷爷的手。齐读课题。 二、读文、识字、探究、感悟。 1地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？ 2看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。3没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。） 3认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子） 4同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请。为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。） 7感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。） 提醒 ：让学生做实物下落运动来亲身体验。8读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。） 9类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。） 10指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） 11练习分角色读课文。 以孩子们喜欢的游戏形式揭题，能受到很好的开课效果。创设情境识字，增加了识字的兴趣。体验教育永远是让学生印象最深刻的教育，更是最能激发孩子学习兴趣的教育。游戏体验过后，再来解读“地心引力”就轻松多了。三、拓展与巩固。 1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。） 2指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。） 3总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。 四、作业设计。 努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识联系生活实际，内化所学知识。第二课时 一、复习识字 出示卡片，学生当小老师检查 二、学习生字 1、观察要写得的字，并认读 2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们 3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写： 球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。 桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。 4、学生练写，教师巡视。 三、拓展实践 实验：跳一跳，看自己能跳多高。课后反思 “地心引力”对于孩子们来说，是个很陌生的词语，借助课件和视频资料让孩子了解了地心引力。同时这节课的吸引点也就是这个让孩子们不了解的知识，课堂因为求知的热情而变得很主动。 原本以为学生理解地心引力有困难，所在讲课时我就讲，足球为什么会掉下来、人为什么能站在