(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课教学设计 李金 (2).doc

最后一课教学设计 朔城区第八中学 李金教学目标：1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理的描写方法塑造人物形象的写法。2、理解含义深刻、感情丰富的语句。3、感悟、体会小说所表现的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学重难点：重点：品味小说的语言，揣摩人物心理。难点：体会文章的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。教学方法分析： 充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用。要求学生反复朗读文章，熟悉小说的故事情节； 在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动，进而理解人物的思想品质、个性特征及社会意义。 教学过程：一、导入同学们，我们今天一起来学习法国作家都德的小说最后一课。首先，让我们回顾一下这篇课文的背景：普法战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林，学校只许教德语，这是阿尔萨斯人最后一堂法语课。这一课非比寻常，非常特殊。下面，就让我们进入课文中去。二、整体感知1、大家想一下，如果是最后一课，小弗朗士会有怎样的表现？2、大家再找一找，小弗朗士在最后一堂课上对学习法语是什么样的态度？3、小弗朗士在最后一课上的表现与平日大不相同，主要受到谁的影响？（师生讨论明确）三、研读分析 韩麦尔先生在最后一堂课上说的话中蕴含了那些情感？这些话使小弗朗士的内心情感产生了哪些变化？（把学生分成几个小组，围绕这些问题展开讨论，互相交流。）明确重点语句：1、我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 （韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）3、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？）4、“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）5、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（就文中难以理解的文句展开讨论，交流看法，教师适当点拨，补充。）四 、拓展延伸1、同学们，此时小弗朗士已经被韩麦尔先生的爱国热情深深感染，他的爱国意识已经被唤醒。可是，小弗朗士发现，韩麦尔先生一动不动望着周围，他到底在想什么？又有哪些东西难以割舍？请以韩麦尔先生的口吻补写下面内容。坐在教室望着窗外四十多年的时光在我心头泛起我忘不了 忘不了 2、这位可怜的人明天就要离开了，可怜的只是他吗？这些可怜的法兰西人还有希望吗？如果有，希望又在哪里？（学生讨论交流，教师适时点拨） 五、总结最后一堂法语课已经结束了，可是，我们相信：从这里开始，这种最美的语言，将坚定的扎根在每个人的心间！而在语言的背后，则是我们对祖国的热爱。同样，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！ 六、布