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文档简介

18 46 考情分析 假说 演绎法的过程 假说演绎法是高考遗传大题命制的核心思想方法 也可以从科学探究方法上进行考查 多为填空题 也有选择题 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 F1代个体全部是高茎 F2代高茎 矮茎总是3 1 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 1 生物的性状是由遗传因子决定的 2 体细胞中遗传因子是成对存在的 3 在形成生殖细胞时 成对的遗传因子彼此分离 分别进入不同的配子中 配子中只含有每对遗传因子中的一个 4 受精时 雌雄配子的结合是随机的 18 46 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 18 46 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 F1代个体与矮茎豌豆进行测交 可验证假说 18 46 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 Dd F1高茎 dd 矮茎 高茎 矮茎 1 1 例1 高考改编题 假说 演绎法是现代科学研究中常用的方法 包括 提出问题 提出假说 演绎推理 检验推理 得出结论 五个基本环节 利用该方法 孟德尔发现了两个遗传定律 下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是 A 孟德尔提出的假说的核心内容是 性状是由位于染色体上的基因控制的 B 孟德尔依据减数分裂的相关原理进行 演绎推理 的过程C 为了验证提出的假说是否正确 孟德尔设计并完成了测交实验D 测交后代性状分离比为1 1 可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 注意各环节的特点 18 46 典例剖析 解析 显隐 18 46 规律总结 基因分离定律的实质 18 46 变式训练 18 46 变式训练 本考点内容结束 山东金
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