(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做---记闻一多先生言行片段》教学设计.doc

说和做-记闻一多先生言行片段教学设计勉五中 李艳教学目标：1、 掌握本课重要生字词。2、 了解并学习闻一多先生孜孜不倦的治学精神，和嫉恶如仇为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚情操。3、 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。教学重点：1、 生字词。2、 把握课文内容及结构教学难点：品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。情感培养：学习闻一多严谨，谦逊的治学态度，言行一致的做人原则教学方法：讲授、诱导教学课时：2教学过程：第一课时一、 导入 2004年2月5日，我国文坛再失巨臂，99岁的著名诗人，作家臧克家与世长辞，一轮明月，万家灯火伴他西行（板书）臧克家（19052004） 他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的有的人：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。今天我们来学习他写的闻一多先生的说和做，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。（板书课题） 闻一多，著名的诗人，学者、爱国民主战士，1899年出生于湖北省一个书香门第之家，五四运动时期，在北京清华大学读书即参加学生运动，1928年后，致力于古典文学研究，1937年抗战开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去，一二一惨案后，他英勇地投身到爱国民主运动中，遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。 所以，这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。二、 检查预习1、 听写词语弥高锲而不舍炯炯目光目不窥园小楷沥尽心血群蚁排衙兀兀穷年潜心贯注 衰微 心会神凝赫然而出迥乎不同慷慨淋漓 一反既往警报迭起气冲斗牛 2、 参照课本同桌交换批阅3、 教师提问：从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？学生自主回答三、 整体感知1、 小组合作朗读课文2、 教师板书：（1） 文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的？（2） 据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻一多先生“说和做”的什么特点？（3） 把这两把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？3、学生自主发言明确： （1）从学者的方面和革命家的方面 （2）分两部分： 一（17）记叙闻一多先生作为学者方面“做”了再说，“做”了也不“说”的特点； 二（8-20）记叙闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 （3）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”四、研讨精读1、学生集体朗读1-7段，讨论下列问题： （1）哪两句话是对闻一多先生作为学者“说和做”的高度概括？ （2）这部分列举了哪些事例？详略安排怎样？ （3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？（用原文回答） （4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻一多先生怎样的治学态度？ （5）用简洁的语言概括闻先生的学者形象。2、学生小组代表发言师生交流后明确： （1）第一、二自然段。 （2）三个事例：写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。详写第一件，略写后两件。（3）“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” （4）“群蚁排衙”，是指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是小楷，好象群蚁排衙，用比喻的修辞，生动形象地写出了字写的多而工整，表现出闻一多先生一丝不苟、严谨的治学态度。 （5）为探索救国救民的出路而潜心学术，治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。教师小结： 作为学者的闻一多先生，治学严谨、不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。第二课时教师：一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我国前途之危险不独政治、经济有被人征服之虑，且有文化被人征服之祸患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜渐防微之责，舍我辈其谁堪任之！”可见，闻一多先生是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。闻先生有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。他是这样说的，也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话，甚至付出了生命的代价。让我们一起有感情的朗读文章的第二部分，感受一下闻一多先生那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气概。一、指导朗读；学生齐读（如果朗读不到位可以请个别同学范读）。教师重点指导朗读闻一多的几句话：指名读，齐读，师生配合读。二、学生思考回答1、闻一多先生一心救国救民的爱国精神，最突出的表现在哪些事情上？ 2、把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人? 3、文章表达了作者什么样的思想感情？4、文章前后两部分都说到了闻一多先生的“说”和“做”，他在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾?意义是否相同？ 学生自主发言，师生交流后明确：1、 起稿政治传单群众大会演说参加游行示威2、不但是一名卓越的学者也是一名大勇的革命烈士。（意思对即可）3、对闻先生的高度钦佩与赞扬。（意思对即可）4、不矛盾。尽管闻先生在两个方面对待“说”和“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的言和行”。三、品味精读 1、朗读课文画出文中你喜欢的词语或句子，也可以找出自己不理解的词句，请同学们帮自己解答。（提示：赏识词句的方法1、从词、句的思想内容；2、从修辞手法；3、从词句的结构方面。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义，语言精练含蓄。）2、造句。（按以下形式说说对作为革命家的闻一多形象的理解。前一个空填写对人物的评价（用一个词语），后一个空要举例证明。）闻一多先生，他 ，你看 。3、“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这句话表明了闻一多先生的精神。（用一成语填写） 4、课文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。 语言： 神态：5、师生交流。四、拓展延伸从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。孔子：“己所不欲，勿施于人。”陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。”鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛五、小结在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙地射杀的诗人。尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会禁不住一阵阵心