学科渗透德育工作计划.doc

学科渗透德育工作计划篇一：2014-2015数学学科渗透德育工作计划2014-2015数学学科渗透德育工作计划晋江市华泰实验小学施安娜一、德育渗透总体目标1.在教学过程中，有机地向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然的教育。2.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助、创新意识和评价意识。3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。5.通过时间活动体验数学与日常生活的密切联系。二、渗透措施（一）数一数1.学生了解学校生活，激发学生学习数学的积极性。2.通过数数活动，培养学生的观察.思维和语言表达能力。3.数教室里的实物。（二）比一比比多少对学生进行互相帮助,乐于助人的思想品德教育。1.设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。2.提供充分的教学资源。比长短培养学生爱护学具的好习惯教师提供物品,选取身边的题材让学生操作、比较。（三）15的认识和加减法通过教学，培养学生遵守公共秩序.文明守纪的良好品德。创设动画情境，引导学生观察，激发学生学习兴趣。5以内数的组成培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助.创新意识和评价意识。创设游戏情境，以小组为单位学习5的组成，培养学生的合作意识和合作精神。5以内的减法结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。（四）认识物体和图形1.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流.合作探究和创新的意识。3.给学生提供充分的动手操作的机会，让学生通过拼、摆、画各种图形，直观感知各种图形的特征。4.鼓励学生积极探索，教师要为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。（五）分类培养学生合作交流的意识。1.录像：商场外景镜头，(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:学科渗透德育工作计划)激发学生探究欲望。2.让学生利用手中的学具动手操作，在实践活动中找出分类的标准。（六）610的认识和加减法6.7的认识和加减法1.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。2.感受数学存在于我们的生活中，培养学生的环保意识。3.加强操作和观察活动，充分发挥主题图的作用，引导学生全面感受数概念的形成过程，引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法，加强学生“用数学”活动过程的指导，引导学生感受学数学.用数学的乐趣。8、9的认识和加.减法1.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。2.在学习中激发学生爱美、爱家乡的感情。10的认识和加减法1.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。2.结合数概念的学习，感受热爱自然.保护环境和爱科学的教育。充分利用主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，抽象出数10连加、连减、加减混合1.培养学生的合作意识和人际交流的能力。2.加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。数学乐园1.学习多角度思考问题.多途径的探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性。2.通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。创设游戏活动：送信游戏、起立游戏、投掷游戏，激发学生的学习兴趣。 （七）1120各数的认识1120各数的认识能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。通过动手操作感知数位。10加几及相应的减法1.培养学生自主探索、合作学习的能力。2.培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力和判断能力。自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法（八）20以内的进位加法9加几1.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题.解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。2.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。创设情境、引入问题，给学生自主学习的空间。动手操作，帮助学生理解和掌握“凑十法”。8、7、6加几1.培养学生初步的观察.比较.抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。2.初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。3.组织数学游戏，激发学习兴趣。5、4、3、2加几培养学生用9、8、7、6加几技能，学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习学习知识的迁移能力和计算能力。（九）总复习1.培养学生应用数学的意识和自觉性。2.培养学生灵活运用知识解决问题的能力。篇二：各学科渗透德育教育计划西台小学2013 年各学科渗透德育教育计划 实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。我国面临科技、教育、文化相对落后和人口素质亟待提高的严峻挑战，面临国际综合国力激烈竞争的严峻挑战，这一切归根到底将取决于教育。而现在教育中存在的德育问题，尤其是在各学科教学中的忽视德育的现象，不得不引起我们的深思。笔者认为主要存在以下几个方面的问题：育对德育的不重视，影响到教师对德育的不重视，导致学生德育的不完善。 现行教育在“应试教育”的影响下，不少学校和教师把智育凌驾于一切工作之上。如果把素质教育当做一项完整的工程，那么，现在社会上呼唤最强烈的德、体、美、劳这些方面的教育不能令人满意。这样看来，我们的现行教育并没有完整地实施素质教育。各学科教育作为素质教育的一部分，它同样有着德育、智育、美育的义务和功能。德之所以放在首位，并不是轻视其它方面，而是只有在“有德”的前提下，人的各方面能力和素质才能实现和谐的发展。不如一些数学教师认为：“ 数学课就是要培养学生数与概念、测量与计算、解题与应用等能力， 至于德育， 那就是思想品德课和语文课的事了。”这种人为割裂德育与数学学科联系的做法， 必然导致学生德育的不完善。有些学科教材中德育内容空洞，教师的德育方法古板，导致学生的德育不成熟。科的教学中，老师往往会忘记进行德育教育，即使能够想起来往往方法也是不够恰当的，可能有些老师会采取比较死板的说教方法，甚至可能会出现打骂等体罚现象，但是德育不是靠简单的说教，而是需要一定载体、一定情感的投入，才能让受教育者有所感悟。小学各个学科中的德育素材（特别是数学），相对来说， 显得比较隐性和单调。即使在教材中存在的一些德育材料，也与学生的生活实际相差太远，致使德育与学生生活的断层。 论文网在线那么怎样才能在各个学科中悄然无息地渗透德育教育呢？这是笔者思考许久的一个问题，在下文笔者主要探讨语文教学、数学教学和音乐教学中的德育教育渗透。教学中的德育教育渗透有人曾经用雨水渗进墙壁的说法来诊释“渗透”，这是非常形象的，也是十分恰当的，只不过待到晴天时，墙壁会有明显的痕迹。而语文学科的“德育渗透”应当是一种有意识地去达成“无痕”、 最终达到润物细无声效果的举措。要做到这一点，必须凸显以下策略。研教材，寻找德育渗选点钻研教材是一个老生常谈的话题，笔者认为，新课程理念下，这一项工作尤为重要。要上好一堂好的语文课，最重要的应该是钻研教材，把握文本，寻找德育的渗透点，可以这么说，教师在课堂上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和解读程度。因此，教师始终要把这个工作放在第一位，要研究教材的依凭性、前瞻性和德育渗透性。我们要钻研教材、寻找文本的德育渗透点，不能光停留在“文本说了什么”的层面上，而是要千方百计地引导学生去了解“文本是怎么说的”，甚至要让学生知道“文本为什么这样说”。这正是文本的价值所在。堂互动，生成德育渗透点课堂互动是教师教学智慧与学生学习智慧的碰撞，通过课堂互动，能够生成德育渗透点，成为文本价值的拓展和提升的引子。作为一个优秀的教师，必须考虑课堂的互动，课堂如果没有了互动，学生的学习就肯定会显得枯燥、无味，教学将会陷人呆板的僵局.“三维”目标也就不能有机地结合。课堂互动与德育目标渗透并不是不可预测的。笔者认为，课堂互动与生成在于教师课前对教材文本的钻研程度，在于对学情的掌握程度，在于对教学环节的预设程度，在于课堂对文本价值的引导程度。课堂上，只有围绕文本的价值趋向，做到有效互动，才可以及时生成、有效生成，那么文本的价值达成才不会太远。这样，德育渗透也就会顺理成章、水到渠成。篇三：小学美术学科渗透德育工作计划小学美术学科渗透德育工作计划张淑红德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。一、指导思想：结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。二、目标措施：1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。端正思想，提高认识。严格遵守中小学教师职业道德规范，做到言传身教、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。2、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。（1）在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。（2）在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。3、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。（1）让各班、各年级积极行动起来，用学生美术经验来丰富校刊、校园网、黑板报、走廊文化等各种德育活动。让学校每一个角落留下班级美术文化的痕迹，让学生把自己所学的知识应用到社会生活实践中，达到学有所用，学有所长，学有专长，全方位锻炼学生的各种能力。（2）组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活