高三地理复习策略.doc

高三地理复习策略海林市高级中学 谷德仁一、新课程背景下高考的五大特点强调信息的提取、加工、运用；强调基础知识与主干内容；强调时代特征与生活实际；强调规范要求与能力倾向；强调渗透研究性学习方式。二、应对措施1、夯实基础，以不变应万变从近几年高考试题来看，“双基”在命题中起了重要作用，地理基础知识的训练、基本技能的培养是教学中的两个基本点。复习观念上要更新，不走过去死背书、多做题、拼时间、效率低的老路。高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”，复习内容就应该从单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”；复习方法也必须从“复习课”转向“复习活动”。复习活动包括：教师讲解(讲中有启发、听中有思考)。教师的教：要让学生喜欢地理，认识到有用的地理是复习的关键(学生有体会)；要让学生脑子动起来(有思考)；要让学生形成地理思维方式，解决新问题(会运用)。如：利用教材中的案例，引导学生举一反三；利用活动内容，引导学生活学活用；调动学生已有知识，引导学生学会共享；联系实际生活，引导学生验证理论原理。学生动脑(分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括)学生动手(绘图、列表、画复习概念图) 学生动口(提问、答问、讨论、交流)以及阅读、查询资料等。试题对基本知识有一定的要求。在教学中我们尤其注意加强学生基础知识教学，特别是第一轮复习更要扎扎实实不能求快，教师精讲，发挥学生主动性，对概念、原理、方法论区分透彻。不管试题的背景材料、问题立意、设问角度多么新颖、多么深，其答案的知识落脚点都必然落在基本内容或理论范围内。2、重视地理原理和规律的归纳和应用不同模块知识特点与能力要求：自然地理：自然地理现象-寻找特征-分析原因-总结规律-联系生活生产实际人文地理：人类活动-判断人类活动是否合理-评价合理性-调整人类活动区域地理：空间位置-判断区域地理环境-评价人地关系-区域可持续发展高考强调运用所学原理去分析、评价和解决实际中的自然和人地关系的能力，在平时教学中，注意引导学生认识地理事物本质特征和内在联系，掌握地理事物的发生、发展、变化原理以及地理事物之间相互联系的原理；培养学生对教材中的地理特征、地理成因、地理演变、地理规律等基本知识的归纳和理解，应用规律、原理去分析和解决一些人类生存与社会发展的重大问题。例如，在以季节变化为主干知识进行归纳时，归纳的内容有多方面，具体有：天文方面：太阳直射点的移动；太阳高度的变化；昼夜长短的变化；天文四季的定义；地球在公转轨道上的位置；极昼、极夜、极光现象的出现等。水文方面：河流汛期；河流补给；河流封冻、解冻的时期及冰期、凌汛的出现；季风洋流等。气候方面：气团活动、锋面活动及特殊天气的产生；气温中心的变化；气压中心的盛衰；季风方向的变化；干湿季节的变化；等温线的凸向；气压带的断裂；气候类型等。生物方面：草木荣枯；开花结实；动物的繁殖、迁徙等。农业方面：作物播种、生长、收摘；植树；渔汛；高山放牧等。其他方面：雪线升降；登山佳期；极地考察；海水晒盐；重要节日；日影长短等。也可以以北半球四季为线索，列表把与季节相关的知识进行梳理，以形成系统的结构。3、重视地图的学习地理图像是地理的第二语言，地理图像中提供了比文字描述更为丰富的地理信息。从地理图像中正确获取信息，处理信息，解决问题是中学地理教学的一个重点，也是历届高考文综地理试题的一个重点。复习地图的时候，按照常规来说有这么几点要注意的地方，首先抓住整体，比如中国的整体，除了经纬度位置以外，把握住几条重要的地理界限，如秦岭淮河的位置，还有季风区和非季风区之间的界限，还有地势阶梯之间的界限，这是它的框框。然后从整体角度来看，中国的气侯、地形的分布，然后在这个基础上可以将中国按照地形区逐一的了解，比如说四大盆地、四大高原、三大平原、江南丘陵、海南岛、台湾岛，给它分成若干小块，每一块再整体看它的位置，比如云贵高原在我国的西南，整体的位置。还有它所在的地形区、气侯，要把握住。这样把地图上的整体和局部，首先抓整体和局部，抓住二者的联系和相对位置。世界也一样，世界首先抓各大洲，然后抓一个国家。另外在读地图时，要注意纬度的高低，方位感要有，东部、西部，还要注意图所显示的现象。考试的时候有一些重要信息隐藏在在图里面。4、精选题目、精讲精练两年的高考经验已证明：题海战术、死记硬背，压题堵题已远远不适应现今的高考复习路子，在考查能力的今天，要求学生必须理解吃透基本原理、基本内容，才有可能应对以后的高考。对学生进行双基培养，还要做到精讲精练。教师必须改革教学方法，做到讲解少而精，有重点、有难点各个击破，特别注意知识间的内在联系。对练习题处理要有的放矢，不能搞题海战术，要有选择订复习资料，精选习题，学生练习教师必须讲解处理。针对地理又文、又理的特点，同学们一定要在理性思维分析上下工夫，突破文科学生的薄弱环节，诸如在地图的延伸和经纬网地图与区域的全面结合、等值线系列图整体训练、文字材料中的隐含条件挖掘等等，并在试题的精选上巧安排，使学生始终处于联系的思维，提升学生知识迁移应用能力，进而开拓学生的综合能力。5、每日一题，化整为零，贵在持之以恒。6、联系实际，关注社会热点素质教育的核心之一在于学生的实践能力，地