小学数学人教2011课标版二年级有余数除法的绘本复习课.docx

教学内容：P60-71 六单元 有余数除法复习课教学目标：1. 通过思维导图对单元知识进行梳理，初步学会一些复习的方法。2. 通过除法的意义这一核心概念的复习，加深理解本单元的核心知识。采用小组合作探究的交流方式，培养学生合作学习的能力。3. 通过游戏数学激发学生数学学习兴趣。教学重点：1. 通过思维导图对单元知识进行梳理，初步学会一些复习的方法。2. 通过除法的意义这一核心概念的复习，加深理解本单元的核心知识。教学难点： 1. 通过思维导图对单元知识进行梳理，初步学会一些复习的方法。 2. 通过除法的意义这一核心概念的复习，加深理解本单元的核心知识。教学准备：PPT、题卡教学过程：一、借助学生结构导图，回顾单元知识点1.同学们，这段时间我们一直在学习“有余数的除法”这个单元的知识，课前同学们都梳理了这个单元的结构导图，下面就让我们一起来欣赏欣赏同学们绘制的结构导图吧！快看！每一幅导图不仅内容全面、丰富，而且都包含着同学们的精巧设计呢！2.欣赏了大家绘制的导图，那这单元我们学习了哪些知识？3.你们是如何绘制出这些思维导图的？小结：看来大家通过绘制思维结构导图，能够清楚的知道这单元所学的所有知识了。（一）深化对笔算算理的理解1. 那我们先来看看同学们梳理的第一部分：竖式。这个同学在梳理这部分知识时出了这样一个题目235= ? 你们能看懂他是怎么想的吗？结合分小棒的过程说一说。预设：23根小棒，每5根一份，分了5份，用了20根，还剩下3根。2. 为什么还剩下3根？预设：因为23平均分后，分成了4个5，最后剩下的3不够平均分了。每个数字都有他的名称，谁来说一说？3. 如何检验我算的对不对？预设：余数比除数小 54+3=234. 小结：看来你们能够结合小棒分的过程列出除法竖式，为了防止自己算错数，写完竖式一定要验算。5. 提升游戏环节：规则： 通过竖式的空缺，利用完型心理的原理，让学生依据不同的依据和思路来填空。对学生的逆向和迁移思维都有很好的训练效果。提问：请你依据手里的提卡，说一说空缺的位置是如何来的？（小组合作）习题卡：以具体卡追问：追问：为什么余5？预设：因为 15平均分后，分成了2个6，剩下的一个3不够平均分了。 拓展：被除数除以除数，所得积为24，余数的可能性。小结：看来你们已经充分理解竖式书写的过程，那咱们再来看看大家梳理的第二部分。二、 抓住“余数除数”这一核心概念，沟通知识间的内在联系（二） 深化对除法算理的理解1. 这是这个同学梳理余数这部分知识时出的题目：84=2（个） （）4=2（个）1（根） （）4=2（个）2（根）（）4=2（个）3（根）（）4=3（个）先来看看（）里应该填什么？ 预设： 84=2（个） （9）4=2（个）1（根） （10）4=2（个）2（根）（11）4=2（个）3（根）（12）4=3（个）追问：为什么（9）4余下1根呢？预设：因为9里有2个4，剩下的1不够4追问：那从中发现了什么？余数 除数 小结：看来有余数的除法，余数一定小于除数，余数代表平均分后，剩下的不够再平均分了，所以有了余数。三、在解决实际问题中进一步深化对有余数除法意义的理解（一）最多问题1.我们学习了这么多的计算，其实都是为了解决生活中的实际问题用的。现在就让我们一起来看看同学们整理出的这个单元的解决问题。咱们先来看看第一道苹果胡萝卜桃子322126请用7个苹果，4根胡萝卜，5个桃子装成一个礼盒，最多可以装几个礼盒？苹果：327=4（盒）4（个）胡萝卜：214=5（盒）1（根）桃子：265=5（盒）1（个）答：最多可以装4盒。2.先来读读题3.请你拿出题纸写一写4. 展示，说想法5. 同学们算出的余下的4个。1根、1个是什么意思呢？预设：苹果有32个，平均分后，分成了4个7，剩下的4不能平均分了。 胡萝卜有21个，平均分后，分成了5个4，剩下的1不能平均分了。 桃子有26个，平均分后，分成了5个5，剩下的1不能平均分了。5.为什么最多可以装4盒不是5盒？预设：1） 因为苹果每盒需要装7个，余下4个不够7个2） 如果装五盒，苹果少3个，不够装一盒。6.那这题中的每一步干嘛都要用除法解决呀？预设：因为是把总共的平均分，所以用除法。小结：确实就像你们说的，只要是求“平均分”的问题我们就可以用除法来计算。（2） 除法规律问题1. 再来看看这个问题：第37个应该是什么颜色的？2. 小声读一读3. 拿出题纸写一写4. 展示5. 判断一下，这种思路中为什么用除法呀？预设：把37个珠子，每4个是一组，平均分成了9组剩下一个，所以用除法 。 4. 余下的1是什么意思？5. 预设：37个，平均分成了9个4组，剩下的是第10组的第一个。过渡：看来你们已经可以结合情境运用除法解决问题。那咱们练习一道。追加练习：1. 小声读一读2. 拿出题纸写一写3. 展示4. 请你说一说第一问你是这样思考的？预设：42里面有7个6，那就是7组，每组3颗红珠子，一共是21颗红珠子5. 那第二问你是怎样思考的？预设：44里有7个6，还余下2颗，第二颗是红色的。6. 判断一下，这种思路为什么用除法呀？7. 余下的2是什么意思？6. 预设：44颗，平均分成了7个6组，剩下的是第8组的第二个。小结：看来你们已经掌握了有余数除法的解决问题，能够结合情境分析题意，从而列出算式。四、整体总结，揭示核心概念到这儿这个单元的知识我们就都梳理完了，你们觉得这个单元中最重要的知识是什么呀？ (除法的含义)归纳：口算除法离不开平均分，笔算竖式离不开平均分，解决除法问题还是离不开平均分，看来这“除法中的平均分”还真是很重要啊！ 五、综合练习，巩固提升接下来我们来做一个练习。解决问题（加一情况）：小红有33颗草莓，每5颗一盘，可以装满几盘？ 预设：335=6（盘）3（颗）小红有33颗草莓，每盘最多放5颗，至少需要多少个盘子？ 预设：335=6（盘）3（颗） 6+1=7（盘）追问：这两道题有什么区别？为什