生物人教版八年级上册社会行为教学设计（黄舜）.docx

社会行为学校：厦门市金尚中学 教师：黄舜一、概述社会行为一课选自人教版生物学八年级上册第五单元第二章第三节，本课计划一课时。本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习，是本章的重点。关于社会行为的特征比较抽象，学生不容易理解，教师利用大量视频和图片形象、直观，在激发学生学习兴趣的同时也有利于学生对知识的理解和掌握。二、教学目标分析知识与技能1描述动物的社会行为的主要特征；2阐明动物群体中信息交流的意义；过程与方法1.通过对对动物行为的观察和群体生活特点的总结，培养鉴别、分析和归纳、总结能力；2.通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养观察、思维、合作能力；情感态度与价值观1以科学的态度去认识生命世界； 2感受集体力量的伟大，增强集体意识。重点、难点 重点：描述动物的社会行为的主要特征。 难点：说出结群对动物生存的意义；探究“蚂蚁的通讯”活动的组织。三、学习者特征分析知识储备：能说出哪些动物是结群生活；提取信息能力：能从视频、图片、课本等资料中提取有用信息；探究欲望：对知识充满好奇，有主动探究精神；四、教学策略选择与设计1精心挑选图片和视频并制作成课件，形象直观。既吸引学生眼球，激发学习兴趣；又加深学生对知识的理解，增强记忆。2指导学生带着问题学习新课，培养学生分析解决问题的能力，突破重难点。五、教学资源与工具设计多媒体课件诱捕蚂蚁，解剖盘，鹅卵石，一次性筷子六、教学过程【教学设计】教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境直接导入1. 课前布置收集资料：你知道的群体生活的动物2.质疑：群体生活的动物和单独生活的动物取食行为有何不同？3.引出课题社会行为课前收集资料展示：我们知道的群体生活的动物根据图片和已有知识尝试回答，回答问题了解学生已有知识，做好知识铺垫利用实例，解释二、社会行为的特征1.群居生活2.分工合作3.等级制度4.信息交流1.视频：蚂蚁、猕猴的群体生活2. 思考：蚂蚁群体中的成员分别行使什么样的职能？这对于生存有什么意义？猕猴群体中的首领是如何产生的？首领享有哪些特权？猕猴群体与蚂蚁群体比较有什么相同点？3.社会行为特征带着问题，观看视频根据视频，尝试说出蚂蚁群体中不同成员各自有不同的职责根据视频，尝试说出猴群中有明显的等级概尝试括出有组织、有分工、有的有等级的相同点尝试进行课堂小结视频资料，形象直观鼓励学生大胆交流二、探究“蚂蚁的通讯”1.追问：群体成员间的分工合作是如何实现的呢？2.过渡：探究蚂蚁的通讯提出问题、作出假设制定计划3.讨论问题、假设和方案实施计划，小组合作实验得出结论，并谈感受通过探究实验，认识到通讯对于蚂蚁获取食物乃至生存的意义。并从活动中感受到合作、交流的重要性完成练习，归纳总结三、动物间的信息交流1.播放视频：动物的通讯2.连线题3.质疑：信息交流的意义完成连线题尝试小结视频资料，形象直观五、巩固练习学以致用1.布置练习2.讲评练习六、课后延伸布置周末作业周末上网观看Discovery系列:情同手足黑猩猩以下作业二选一：（题目自拟）1.写一篇观后感：围绕黑猩猩的行为，500字以上。2.写一篇实验观察报告：蚂蚁的行为，500字以上。七、板书设计第三节 社会行为1. 社会行为的特征2. 代表动物3. 社会行为的意义七、教学反思对动物的群体生活的观察及社会行为的特征，这些问题如果只是进行单纯的讲解，学生也能记住，但很难留下深刻的印象，因此，在整个教学过程中合理恰当运用信息技术，把所讲的对象化虚为实、化静为动，通过现代教育技术手段表现出来让学生耳闻目睹，犹如身临其境，从而激发学生学习兴趣，加深对知识的理解、记忆和巩固，对于缩短教学时间，增加教学内容，提高教学效率和质量起着重要作用。尝试进行蚂蚁的通讯的探究活动，虽然有不尽人意之处，但是