积极推进学校管理创新 倾力打造教学质量品牌.doc

积极推进学校管理创新 倾力打造教学质量品牌 宁阳二十中实施“质量、双高工程”，创办学生喜欢的学校是我们现阶段的首要任务，管理的科学化和规范化是完成这一重要任务的根本保障。近年来，我们坚持走内涵发展之路，不断探索和研究，在管理中实现了六大创新：管理理念的创新，管理机制的创新，管理制度的创新，管理文化的创新，管理评价的创新，质量转变方式的创新，取得了显著成效：学生素质不断增强，教师素养得以提高，教学质量持续攀升，学校特色逐步凸显。一、管理理念的创新是学校科学发展的先导思想是行为的先导。在学校管理中我们既要有“细听蝉翼寂，遥感雁来声”的敏感，又要有“咬定青山不放松”的探索精神。我校在内化传统管理理念的同时，经过阶段性探索，确立了“为学生终生幸福奠基”的办学理念和细节决定成败，态度决定一切，落实决定结果，方法决定效益的管理策略。细节决定成败。“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”为深入落实精细化管理，我校积极探索精细化管理的新途径，不断强化精细化管理意识，做到人人、处处、时时、事事都融入科学的管理。把大家看似简单、看似容易的事情明确并细化，做到每一项工作都精心，使每一个环节都精细，促每一项工作都成精品。真正实现教学因精细而生动，管理因精细而高效，后勤因精细而节约，校园因精细而美丽。态度决定一切。在易经里面，我们经常会接触到“遁去的一”，这个一就是我们的心态，是解决问题的源泉，更是我们思考的动力。所以，我们在工作中应摆正心态，扎实做事，读懂“把一件简单的事情做好就是不简单，把一件平凡的事情做好就是不平凡”的深远意义。为此，我们在尊重教师个体差异的基础上发出了“认真就是能力，热爱就是奉献”的倡议，要求广大教职工摒弃一切干扰，满腔热忱的投入到工作中来，以昂扬的斗志，奔放的情怀，严谨的态度做好学校安排的每一项工作，为学校的快速发展做出自己应有的贡献。落实决定结果。俗话说“工作部署千招万招，不抓落实也是没招；规章制度千条万条，不抓落实也是白条。”所以，我们坚持学校的每一项工作都力求做到：方法落实、制度落实、人员落实、考核落实。我们要求每一位教职工切实做到“守土有责”，把自己的“责任田”耕好种好，学校工作才会出现百舸争流的局面。方法决定效益。“条条大路通罗马”固然没有错误，但总有一条到达的捷径。因此，我们在做具体工作时力求工作方法的科学化，工作效益的最大化。困难的事情，群策群力，共同解决；繁琐的事情，理清脉络，分清层次，科学处理；常规工作，积极探索解决的新方法、新途径、新思路，力求做得更加完美。二、管理机制的创新是学校快速发展的不竭动力创新管理机制，实现学校工作的无缝对接，是管理效能最大化的根本保证。经过积极的探索和研究，我们在教学研究机制创新，教师成长机制创新，德育管理体制创新，管理运行机制创新等方面做了有益的探索。教学研究机制创新。在教学研究中我们做到了“三个转移”和“三个走进”。“三个转移”指课题研究前移，课题研究先于课程的推进；教研重心下移，延伸到每一个年级，每一个学科；教研中心转移，从研究教材为中心向研究教学行为方式和学生的学习方式转移。“三个走进”即走进课堂，进行现场观察和研究；走进教师中间，了解教师专业发展的现状和需求；走进学生心灵，把握学生心理发展的脉搏。教师成长机制创新。“教师是一个学校的灵魂。”他们素质的高低和能力的大小决定了学校建设的进程。为此，我们进一步完善了“一体两翼”的师资建设模式，即以教师为主体，着力加强师德建设和教师的专业发展。针对当前教师队伍中存在的功利主义倾向严重、心态浮躁、奉献精神不强等问题，适时开展了“静下心来教书，潜下心来育人”教育活动，开展了师德标兵和学生最爱戴的老师等评选活动，使广大教师深刻领会了“师以德为本，无德无以为师。”的深刻内涵，工作中扎扎实实，生活中光明磊落，学习中积极进取，用自己的言行时时刻刻感召着学生，影响着学生。为加快教师的专业成长我们实施了三大工程，即名师工作室建设工程，要求骨干教师通过不同形式的交流提升自己的教学水平，尽早成长为我市乃至我省教育教学的领头雁；青蓝工程，充分发挥老教师传帮带的作用，帮助青年教师快速成长；教师基本功建设工程，为进一步锤炼教师基本功，提升其基本素养，我们开展了“三字一画一话”、网页制作、课件制作、课堂教学水平展示等训练，利用远程教育促进教师的专业发展，使一部分教师得以脱颖而出，成为学校教学和建设的排头兵。德育管理体制创新。我们坚持“成人先成才育人先育德”的原则，实施“优秀品格塑造工程”和“知、励、创”德育教育工程（“知”即在低年级学生中实施养成教育、法制教育、心理教育，引导学生养成讲文明、讲礼貌、守纪律的好习惯，使他们能正确认识自我，树立自信，确立自己的奋斗目标；“励”即在中年级学生中实施感恩教育、励志教育，使学生懂得尊重他人、宽容他人、感恩师长、感恩他人；“创”即在高年级进行一定的职业教育、理想教育、创造教育，使学生提高实践能力，具有较强的社会适应能力。）。另外，在德育教育中我们还做到了三个到位：一是规范教育措施到位，抓细节，抓反复，抓个体，巩固德育教育成果；主题教育活动的开展到位，民族传统教育、理想教育、爱国教育等主题活动做到了布置到位，宣传到位，检查到位，不要短、平、快，要讲实效，重结果。三纵五横的运行机制。继续完善三纵五横（三纵：即教学管理、德育管理、后勤管理；五横：即三个初中级部、小学部、幼儿园）的管理网络。根据学校实际，不断下移管理重心，进一步增强各年级的管理职能，强化级部在师生日常管理和考核评价方面的作用。同时针对近来有些部门管理弱化的问题，着力提升各职能部门在业务方面的总体规划和指导水平，进一步明确各部门职责，督促各部门管理人员深入一线，研究解决教学和管理中的实际问题。从而形成上下联动，纵横互动，高效运行的管理机制。三、管理制度的创新是学校工作有序运行的根本保障“工欲善其事，必先利其器”。课程改革的不断深入，“三环节”教学的扎实推荐需要管理制度的重建。我们在科学甄别，广泛论证的基础上，重新修订了师生指南，并印制成册，人手一册。要求广大教师通过撰写理论笔记和学习体会的方式，学习和应用制度，规范自己的教育教学行为。要求每一个学生通过主题班会、“学规章、用规章”知识竞赛等活动，学习制度，领悟制度，不断推进自己良好行为习惯的养成。四、管理文化的创新是提升办学水平的灵魂精神是动力，文化是品位。我们在努力构建“艰苦奋斗、开拓进取的创业精神；求真务实、严谨笃学的敬业精神；团结合作、博爱互助的团队精神；以人为本、爱心服务的人文精神”的校园精神的同时，“包容、民主、合作、和谐”的管理文化已初步形成。包容，是尊重个体差异，“海纳百川”；民主、平等，是人本化管理有效实施的双擎；合作，是团结协作，发挥集体作用的前提；和谐，则是人本化管理的丰硕成果。现在的宁阳二十中，处处洋溢着励志进取的活力，处处涌动着蓬勃发展的激情。五、管理评价的创新是加快名校建设的关键科学的评价是学校快速发展的关键。我们在借鉴传统评价模式的基础上构建了“学校评价、干部评价、教师评价、学生评价”四级评价体系。学校评价内容由“发展规划的落实、年度工作的考核、对外交流情况、社会满意度”等内容组成，由校委会和家长委员会予以评定；干部评价内容由“榜样示范、工作业绩、民主评议、创新工作”组成，由校委会和工会组成人员评定；教师评价内容由“师德修养、工作业绩、专业成长、民主评议”组成，由教导处、政教处和级部组成人员考核；学生评价由“品德修养、行为习惯、素质教育测评、特长发展”组成，由教导处、政教处、教师、学生代表组成评委予以考核评定。学生的评价重发展性评价，中成长性评价，重综合性评价。六、质量提高方式的创新提高办学效益的重要途径高质量的教育是人民群众的基本需求。我们在长期的实践中实现了教育质量提高方式的创新：由加班加点向科研要质量的转变；由题海战术向课堂要质量的转变；由传统管理向精细化管理要质量的转变。为此，我们每学期还召开了三个会议，及时改进“教”与“学”两个方面的工作：一是召开由全体任课教师参加的教师层面的教学质量分析会；二是召开由全年级学生参加的学生层面的学习情况总结会；三是召开由班主任和任课教师参加的班级教学工作协调会。三个会议各有侧重，相辅相成，调动了教学工作的各种因素，极大地促进了教学质量的提高。我们采取各种措施，充分发挥“三个作用”：即提高教师教学能力，充分发挥每一位教师在提高教学质量方面的主导作用；引导学生自主学习，