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文档简介

思源实验学校 五 年级 语文 科教学案课 题2、小苗与大树的对话授课时间课时安排一课时主备人何东升辅备人授课人个性化修改及课堂生成教 学目 标1、认识“彭、侠”等3个生字，正确认读多音字“绿”。2、正确流利朗读课文，理解“绿林好汉、滚瓜烂熟” 等词语的意思。3、自学课文，了解课文中人物对读书的见解，和同学交流读后的感受。重点难点了解课文中人物对读书的见解，和同学交流读后的感受。学情分析五年级学生也已具备了一定的学习基础，对于略读课文完全可以放开手让他们自学，经过交流探讨解决问题。教材分析小苗与大树的对话主要写了季羡林老先生与苗苗关于读书方法的探讨。通过本文的学习，学生应当了解他们对于读书的见解，受到有益的启示。课前准备了解季羡林老先生的相关资料。教学过程教学 过 程一、导入新课：读书是快乐的，是有益的，读书更要讲究方法。下面我们要学习的文章讲的就是一位著名学者对于读书方法的见解，看看我们能从中得到哪些有用的启示。板书：2、小苗与大树的对话二、出示自学目标及自学提示： 自学提示：1、认真读读课文，读准“彭、侠、嗯”3个生字，正确认读多音字“绿”。2、深入课文，想一想书中人物对读书都有哪些见解。3、小组交流读课文以后的感受。三、学生自学，小组合作交流，教师巡视指导四、学生汇报，教师点拨 1、生字的认读 嗯（） 2、多音字认读 l(绿色) （绿草）绿 l(绿林好汉)3、词语理解 滚瓜烂熟 贯通 起码 五、重点探讨 1、深入课文，说说书中人物对读书都有哪些见解？ （苗苗：喜欢看闲书；喜欢语文，数学不行，偏科；）（季老：主张看闲书，要把文章写好，要多看课外书；要做三贯通人才；要多背古诗文。） 2、说说“小苗”与“大树”这两个称谓具体指谁，有什么深刻的含义？ （“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。苗苗在求知上、学习上正像一株茁壮成长的小苗，正在汲取营养，努力成长；而季老知识渊博、品德高尚，正像一株学有所成的大树。）3、读了课文以后，你有什么感受呢？（要多读书，要多看课外书；各科知识都要学好，不能偏科；要多积累古代的诗词文章，多背古诗文等等。）六、课堂小结季老的教诲给我们深刻的启发，我们不妨一试。板书设计及当堂检测
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