生物人教版八年级上册第二章 认识生物的多样性.doc

梁开中学2016学年第一学期初二年级 生物科教学案第（ ）周 星期（ ） 课题 第二章 认识生物的多样性执教者学习目标知识与技能： 1、了解生物多样性的含义并且学习生物多样性的三个层次。2、认识我国是生物多样性非常丰富的国家，并且对生物的特有性有初步认识。3、学习后学生能说出保护生物多样性的重要意义。过程与方法： 1、培养学生观察思考合作探究的能力。2、并且能领会生物多样性的含义，进而理解三个层次之间的关系。情感态度与价值观： 1、学生对生物多样性的学习，理解我国的生物多样性进而增强学生的爱国意识。2、本课学习以后希望学生更加热爱生命，增强环保意识。教材与 教法重点1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2、基因多样性。3、说明保护多样性的意义。4、培养学生收集和整理信息的能力。难点1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2、基因多样性。教法归纳法、对比法、观察法。学情与 学法学情通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。二次备课（教法学法）学法阅读法、分析法、讨论归纳法等。课时1课时教学过程一、自主学习1、自学课本P106-109内容，完成优化训练上P83知识优梳理部分练习题。2、小组讨论提出需要解决的问题。二、导入新课同学们，你们看过电视系列节目人与自然吗？多种多样的生物让我们感到新奇，神秘、奥秘，展现了众多生物生生不息的场面。生物的多样性在这里得到了充分飞的体现。播放人与自然的录像片段。学生观看。激起对生物多样性的探究欲望。三、学习新课（学习活动设计）（一）合作探究学习生物种类的多样性1、出示书P107“资料分析”的内容。2、教师指出除了资料分析表格所列出的类群外，还有那些类群？3、小组合作，完成书中P107讨论题：4、学生讨论后，师生合作总结结果。5、教师总结我国是生物种类最丰富的国家之一，介绍我国物种资源在世界中的地位。（二）探究学习基因的多样性1、师出示图片，不同生物类群间的生物性状特征是否一样？2、小组讨论：同一生物种类不同体的性状特征是否一样？教师：生物细胞内很多基因，不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间基因的组成也不相同，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。3、教师讲解我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。4、举例讲解我国科学家袁隆平院士利用野生水稻育普通水稻多次杂交，培养出产量很高的杂交水稻新品种。（三）展示学习生态系统的多样性1、学生回顾所学的生态系统的知识，结合自己的生活经验，想一想，生态包括哪些类型？你所在的地区有不同类型的生态系统吗？2、教师出示图片，展示荒漠、森林、农田、草原、海洋、湖泊等生态系统。3、教师指出学生你最喜欢哪一生态系统。4、如果生物圈中只有单一的生态系统行不行？5、小组进行讨论，归纳总结汇报。（四）多样性三个层次之间的关系1、学习小组讨论，汇报。2、教师补充。3、进行情感教育，同时为下一章的学习做铺垫。四、课堂小结：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充。五、巩固训练：课本P109，优化训练：P84基础反馈和名师导学部分。六、检测反馈：优化训练：P86-86能力提升部分和章末复习部分作业自主预习第三章板书设计第一节 生物多样性及其保护一、生物多样性的概念二、生物多样性的三层含义1、物种的多样性2、基因的多样性3、生态系统的多样性三、生物多样性的价值 1、生物多样性的直接使用价值 2、