生物人教版七年级上册第四节 单细胞生物.doc

第四节单细胞生物教学设计 张振平单位：鹿泉区铜冶镇第一中学第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物教学设计 依据生物学科新课程标准理念并结合学生年龄特点及其认知水平和教材的具体要求，列出以下说课提纲：说课提纲：第一部分、教材分析第二部分、学情分析第三部分、教法学法 第四部分、教学过程 第五部分、教学反思 第六部分、自我评价第一部分、教材分析：一、教材的地位、作用单细胞生物是人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节的内容。本节内容在本单元乃至本教科书中占十分重要的位置，本节课通过讲述草履虫的形态结构和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，从而形成一个细胞也能构成生物体的观点。本节课在上一节课学习完多细胞生物体的基础上认识单细胞生物体，是对上一节课的总结和延伸。二、教学目标1、知识目标：（1）、描述草履虫的形态结构（2）、说明单细胞生物可以独立完成生命活动（3）、了解单细胞生物与人类的关系2、过程与方法目标： （1）、通过实验，提高学生制作及观察临时装片的技能，并熟练使用显微镜。 （2）、通过观察、探究活动，培养学生科学探究的能力和合作交流的能力。（3）、通过组织学生自学，培养学生自主学习、自主探究的能力。3、情感态度与价值观目标: （1）、认同细胞构成生物体的观点。 （2）、通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。三、教学重、难点重点：认识草履虫的形态结构，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：探究草履虫的应激性。第二部分、学情分析：七年级学生通过近一段时间的学习，已经对生物学知识有了一定的认识和兴趣。学生已经能够利用显微镜观察细胞了，因此，在本节课的学习中，学生在教师的引导下,利用显微镜进行观察草履虫的形态和运动方式，探究草履虫对外界刺激的反应等活动，认识理解“单细胞生物体可以独立完成生命活动”这一知识点。第三部分、教学方法：1、说教法本课的知识内容比前几节内容简单，但由于草履虫的结构及生活是课上难以观察到的微观知识，学生不太好理解，因此我将充分利用实验、模型、多媒体等多种教学手段，采用逐层推进的三步教学法。即：观察实验法、讨论交流法 、结合探究应用法。 2、说学法：实验探究法、合作学习法、归纳总结法 第四部分、教学过程 ：（一）创设情境，激发兴趣 （二）目标展示，明确学习目的(三) 实验观察，讨论交流，突出重点（四）探究实验，突破难点（五）思维升华，拓展提高 （六）课堂小结，整体感知 教学过程 ：（一）、创设情境、引入新课设计意图：以动物、植物等多细胞生物图片的展示切入课题即从学生熟知的多细胞生物体图片引入，通过对比引发学生的思考，激发学生对探究单细胞生物体的学习兴趣。（二）目标展示，明确学习目的学习目标:1、观察草履虫的形态结构2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动3、了解单细胞生物与人类的关系（三）、实验观察、讨论交流质疑交流：在显微镜下观察草履虫运动速度较快，你们能不能利用手中的实验材料帮助老师想一些方法使它们的运动慢一些？设计意图 老师以求助的语气质疑，激发学生急于动脑、讨论帮助老师解决问题的欲望，也培养了学生在实验中发现问题，解决问题的能力，既拉近了师生间的距离，也为接下来的实验做铺垫，同时提出思考问题。（三）、实验观察、讨论交流请同学们对照课本草履虫结构功能图,结合草履虫模型，小组观察讨论思考下列问题： 1、认识草履虫的结构。 2、说出草履虫各部分结构的功能。 设计意图： 草履虫的结构和生理活动是学生课上难以观察到的，学生通过观察教科书上的插图，并结合草履虫模型进行观察、讨论交流，认识草履虫的结构和生命活动特点。教师充分利用多媒体等现代教学手段帮助学生解疑，使抽象的知识变得直观具体，易于学生理解，从而突破本节课的重点。知识拓展：据统计：一个草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌。因此，一个草履虫每天大约能吞食43000个细菌，草履虫对污水具有一定的净化作用。设计意图：对学生进行情感教育，草履虫是帮助我们净化污水的好帮手，同学们要从我做起，保护环境，关爱水中的生物，激发学生的环保意识。草履虫的结构及功能：（四）、探究实验、突破难点草履虫对外界刺激作出反应：食盐、牛肉汁一、提出问题：草履虫对外界的刺激有反应吗？二、作出假设：三、设计实验 ： 实验材料_ 方法步骤_ 四、完成实验：五、得出结论：（五）、思维升华，拓展提高 谈一谈：为什么说草履虫是单细胞生物？设计意图 通过前面两个探究活动，重温要点，从草履虫的结构、生理功能和对外界刺激做出反应等方面，归纳出草履虫是单细胞生物，使学生形成较深层次的认识，这是学生对本节课整理认知、归纳总结、升华迁移的重要环节。单细胞生物与人类的关系：图示对比、展示，加强了解。课堂小结：请你说一说这节课的收获有哪些？板书设计：第四节 单细胞生物一、观察：1、形态2、结构-1个细胞二、讨论： 生理功能 1、运动 2呼吸 3消化 4排泄三、探究： 应激性第五部分、教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习。本节课的教学设计思路清晰，始终以草履虫是单细胞生物为主线进行教学，学生以观察、实验、探究、讨论交流等活动进行自学，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，通过亲身体验来获取知识，实现了教学效果的最大化。第六部分、自我评价：本节课的教学设计思路清晰、合理，以草履虫是单细胞生物为主线进行教学，通过学生观察、实验、探究、讨论交流等活动进行自学，不仅激发了