生物人教版八年级上册第五单元 第五章 病毒.docx

第五单元 第五章 病毒教学设计龙港区 海华中学 关启颖教学目标1、 描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。2、 关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。教学重点和难点1、 教学重点病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。2、 教学难点病毒的主要特征。教材分析本节课是人教版八年级上册第五单元第五章内容。学生已经了解了植物、人、动物、细菌、真菌这些有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生通过七年级的学习，已经具备了“除病毒以外，生物由细胞构成”、“生物体的结构层次”、“细菌和真菌”等知识，这是进一步学习“病毒”的基础。学情分析日常生活中，学生通过多种渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对于病毒的危害性有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，病毒如何繁殖，病毒的结构等等特征，学生不甚了解。对于病毒的有益方面更是知之甚少，有待进一步提高认识。前些天正是禽流感疫情爆发时期，是由病毒引起的疾病。在这种背景下学习本章内容学生的好奇心很大，具有强烈的学习兴趣，可以最大限度的调动学生学习的主动性。教学过程一、 导入新课师：大家回想一下，到目前为止，我们学习过了那些生物？构成生物的基本单位是什么？病毒是生物吗？生：思考、回答：植物、动物、细菌、真菌。细胞。病毒是生物。导出：本节课我们就来学习一类特殊的生物病毒。（设计意图：通过复习提问导入新课，引导学生快速进入紧张有序的学习状态。）二、 学习新课1、 病毒的发现师：请学生小组展示课前收集的病毒的发现过程的调查报告，结合教材上的内容，讲述病毒的发现过程，并且接受其他同学的质疑和提问。生：认真聆听，思考并提出问题。师：总结并解答学生的疑惑。(设计意图：通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，并认同科学的发展离不开技术的进步。)2、 病毒的大小师：引导学生阅读教材89页“想一想、议一议”的素材，思考并回答问题。问题1：病毒和细胞在在形态和大小方面有什么差异？问题2：根据病毒与细胞在形态大小上的差异，退测出病毒的结构与细胞有什么不同？生：答案1：病毒比细胞小。 答案2：病毒不具有细胞结构。（设计意图：训练学生观察图片、并根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。）3、 病毒的种类师：展示各种电子显微镜下的病毒照片，引导学生观察并阅读教材，并提问：病毒形态多种多样，如何给它们分类？生：观察、阅读并讨论，并回答：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，根据寄生细胞的不同，分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。（设计意图：初步了解生物分类）4、 病毒的结构和繁殖师：引导学生观察教材91页三种病毒的结构图，并找出共同点，归纳病毒的结构特点。 问题1：病毒没有细胞结构，它为什么属于生物？ 问题2：病毒结构如此简单，它是如何进行生活的？师：播放课件，介绍病毒的生活和繁殖过程。生：观察图片，得出结论：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。 病毒独特的生活方式在活细胞内寄生。回顾生物的基本特征并展开联想，病毒能生活和繁殖，所以属于生物。（设计意图：培养学生分析图片、总结归纳能力、发散性思维能力和语言描述能力。）5、 病毒与人类生活的关系师：引导学生阅读教材9192页内容，了解病毒与人类生活的关系。播放课件：病毒的危害和人类对病毒的利用。 生：阅读、思考并归纳总结病毒的益害，辩证地看待病毒的作用。 （设计意图：培养学生辩证思考问题的能力。）三：复习巩固。师：请学生描述对病毒的印象。生：梳理、归纳本课的主要内容。板书设计：一、 病毒的发现二、 病毒的种类：根据寄生的细胞不同进行分类。 植物病毒 动物病毒 细菌病毒（噬菌体）三、 病毒结构和