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XX学习心得范文 xx学习心得新时期关于高校教师地位与作用的新认识通过系统的学习，我对高校教师的地位和作用有了新的认识和感悟，具体如下 一、转变观念，注重实验教学，培养学生的创造能力现代教育模式的改革目标是培养高素质的创新型人才，实验教学必须相应转变教学观念。 通过实验教学，除了使学生掌握基本实验技能和方法、巩固基础理论知识外，还要充分利用实验教学，为学生提供发挥主观能性、创造性的自由环境，建立以能力培养、综合素质协调发展提高的条件。 这就要求原有的实验教学形式由封闭式转变为开放式，实验内容由单一转变为综合，实验方案的实施由机械重复转变为创新设计，由预定实验结果转变为探索和研究，最终实现强化基本技能、培养实践能力、提高综合素质、增强创新意识的新型实验教学体系。 二、新课改对高校教师提出了新要求目前，新课改对教育师资素质要求有重要的变化，这是由新课改课程体系的特点所决定的，其特点在于首先，课程体系的培养目标突出加强德育，促进学生全面发展，实现素质教育。 教师不仅要在授课过程中注重知识传授影响，还要强调形成积极主动的学习态度，使得学生学习基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 其次，课程结构呈现均衡性、综合性和选择性。 改变课程结构过于强调学科本位的状况，培养全面、均衡且富有个性的人。 再次，课程内容与现实生活密切联系。 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活的联系。 最后，学习方法与课程评价创新。 新课改体现学习方法上注重培养学生的探究意识、动手能力和创新能力。 改变课程评价重结果轻过程、评价内容和方式单一的现状，发挥以评价促进学生发展，改进教师教学的功能。 倡导建构以人为本、多元、开放、发展性的评价体系。 新课改对当代大学生提出了新的素质要求。 在教育一体化的背景下，新课程与教师专业发展是内在统一的。 “课程发展即教师发展”，斯腾豪斯的这句话高度概括了新课程与教师专业发展的关系。 因此，新一轮的教育改革对我国广大的教师和教育工作者提出了更高的要求和新的挑战，也提出了的新的素质要求。 （一）培养教师职业精神，掌握新课改的教育理念要有敬业爱岗、全身心热爱教育事业的精神。 要求高校教师应把握新课程改革的精神，把素质教育的理念根植于心中并付诸行动，因材施教，促进学生的全面发展。 （二）扩大知识面，强化知识综合能力新课改要求教师不仅要具备精深的专业知识，还要具备广博的相关知识。 高校教师应有扎实的基础知识、精深的专业知识以及广泛的相关学科知识和新的科学发展知识，并能够对这些知识高度综合，结合学生的发展阶段，加以灵活运用。 （三）提高教育实践的能力，培养创新意识与科研能力教师走向成熟的标志不仅是具有较强的教育实践能力，还有创新意识和科研能力。 教师要具备自己的教学特色与教学风格，必须在教育科研中磨炼。 因此，高校教师应该注重在校培养自己的教育实践能力、创新能力，这样在今后的教学中，才能够通过教育的双向活动，学到新的知识和技能，受到种种启迪，实现教研相长、创新发展。 （四）具备政治敏锐性，要有健全的人格教育是教书与育人的统一，高校教师除了承担本专业教学任务之外，还要具备过硬的思想政治素质，基于这一要求，则必须要有健全的人格。 健全的人格包括良好的心理品质、稳定的情绪、乐观的心态、坚强的意识和奉献精神。 三、新时期对教师素质的基本要求（一）师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。 师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。 因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。 1、热爱教育事业。 我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。 他关系到国家的振兴、民族素质的提高。 教育事业是一个伟大的事业。 教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。 这是一个崇高的事业。 每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。 对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。 要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。 忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。 2、热爱学生。 热爱学生是教师搞好教学工作的前提。 爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。 教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。 师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。 师爱也是学生人格健康发展的条件。 师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。 相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。 而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。 所以师爱可以产生“爱屋及乌”“亲其师信其道”的效果。 因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。 热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。 只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。 3、为人师表。 孔子曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 教师是学生直观的、活生生的榜样。 高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。 “不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合中小学教师职业道德规范的各项要求。 教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。 教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。 （二）知识修养今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。 1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。 “学高为人师，身正为人范”。 教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。 我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。 2、要有精深的专业知识。 教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。 所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。 因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。 3、广博的文化基础知识和教育科学知识。 教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。 因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望。 现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的。 教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余。 （三）能力素养 1、了解学生的能力。 教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。 为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。 2、教育教学能力。 教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力。 教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。 在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量。 教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。 3、语言表达能力。 教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位。 因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。 教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。 具体而言，对教师语言表达的要求有准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。 4、教育科研能力。 教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力。 一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的。 现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师。 教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。 并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。 （四）心理素养教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证，是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的。 归结起来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质。 1、广博的兴趣。 具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力。 因此，教师要广泛地涉猎相关知识。 只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征；才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等；才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法。 2、热烈深厚的情感。 教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而