生物人教版八年级上册第六节 鸟.doc

第六节 鸟 教学目标：1概述鸟类主要特征；2尝试探究 “鸟适于飞行的特点” 完成“观察与思考”；3举例说出鸟与人类生活的关系。4、关注鸟的现实情况，增进爱护鸟类的情感。教学重点：概述鸟的主要特征。教学难点：探究鸟适于飞行的形态结构特点。课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片；制作多媒体课件、收集鸟类视频。学生：搜集鸟类与人类生活的关系；观察、调查当地常见鸟类并做记录。课时分配：两课时教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课 第一课时 播放视频，展示多种多样的鸟类，在学生欣赏各种各样的鸟类画面中，导入新课。 欣赏多姿多彩的鸟类，激发了解鸟类知识的欲望。利用视频创设学习情境，引出本节课题。多种多样的鸟鸟的主要特征请学生说出平时常见的或熟悉的鸟类，为什么说它们是鸟类？观察与思考：比较不同鸟类在形态结构上的异同。分组讨论课本P30的多种鸟图片，完成思考题。（1）分别说出大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭的喙、足的特征、食性和生活环境。（2）推测鸟喙特征与鸟的食性关系，鸟足特征与鸟的生活环境关系。（3）这些鸟类在外部形态上有什么共同特点？第二课时探究鸟适于飞行的形态结构特点根据问题，引导学生作出假设。提示学生从外部形态和内部结构两方面探究。外部探究:指导学生结合视频、图片仔细观察、分析，完成知识填空。 体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈形。鸟的前肢变为，生有几排大型，是器官。后肢有趾，趾向前，趾向后。尾部生有大型，飞翔中起作用。小结鸟适于飞行的外部形态特点：体形流线型、体表覆盖羽，前肢变成翼。内部探究：指导学生观察鸟的胸肌、鸟的骨骼等相关视频图片，完成知识填空。鸟有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与生活相适应。鸟的骨骼特点是 鸟食量（大、小）。消化能力（强、弱）。鸟类随时排便，有利于，与生活相适应。学生分析视频中的数据：思考，是人还是鸟的心率高？心脏心博次数/min人72鸽135244金丝雀514蜂鸟615鸟的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。进行双重呼吸，体表有保温，通过气囊散温，因此具完善的能力，属于（恒温、变温）动物。师生小结：鸟适于飞行的内部结构特点：骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空；胸肌发达，附着于胸骨，胸骨上有突起；有气囊辅助肺呼吸。体温恒定有什么意义？讲述恒温动物和变温动物概念。鸟是如何繁殖的？总结鸟的主要特征，请学生总结鸟的主要特征。说出几种鸟类的名称，说明它们是鸟类的依据。仔细观察图片，完成教材“观察与思考”的表格中。分析归纳鸟的外部形态共同特点。依据生活经验作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。 观察鸟的飞行，总结出鸟的体形呈流线型；观察鸟翼与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变为翼。 结合视频和图片的观察依次完成探究填空。 观察视频和图片，联想生活中的经验得出：鸟有角质喙，口中无牙齿，减轻飞行重量，适于飞行。通过教师的补充，依次完成探究知识填空。分析数据得出：鸟心率高，运输营养物质和氧的能力强。讨论交流归纳出：体温恒定增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。总结出鸟的主要特征：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 通过交流增加学生对鸟类知识的认识。认知鸟类的多样性。通过小组讨论分析，认同生物与环境相适应的观点。锻炼学生作出假设的能力。培养学生观察、分析能力。培养学生通过视频、图片的观察，联想生活经验，分析解决问题的能力。培养学生数据分析能力。培养学生总结归纳的能力。 阐述概念，帮助学生对概念的理解。促进学生建构概念。鸟与人类生活的关系请学生举鸟类与人类生活有关的例子。根据生活经验举例。培养学生学会观察生活实例，增进爱鸟护鸟的情感。课堂小结学生小结本节课学习内容，练习检测，反馈。梳理知识点。完成练习，巩固新知。归纳