四年级 上白鹅.doc

白鹅教学实录师：同学们，让我们一起来看看大屏幕。（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）刚才你看到了什么？（鹅）看到白鹅，你想说些什么？（白鹅的羽毛真的很白，在水面游动时非常漂亮。我想到了咏鹅这首诗。）师：同学们看到白鹅，很自然的就想到了骆宾王的咏鹅诗，还记得这首诗吗？来，我们一起来读一读。骆宾王7岁的时候就写下了这首咏鹅诗，从颜色、形态等方面向我们展示了一只美丽的白鹅。现在，老师要向大家介绍另外一只白鹅，想认识它吗？这只白鹅的主人叫丰子恺。这就是丰子恺先生。（丰子恺照片）丰子恺给你留下了怎样的印象？生：笑得很慈祥。生：像我的爷爷，感觉很亲切。生：头发也是白的，头发显得也很老。师：同学们，照片上这位老人精通音乐，擅长书法，瞧他不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画下来，还用通俗易懂地文字写出了文章白鹅。在老先生的笔下这究竟是一只怎样的白鹅呢？今天这节课，我们一起来学习13课白鹅。（板书课题）请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。师：刚才同学们读得很认真，这篇课文的生字词语特别多。而且很不容易读正确。出示：头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周净角 奢侈 譬如 侍候 窥伺 大模大样 三眼一板师：有不理解的词吗？同学们小组内交流一下。汇报小组学习情况。现在老师想检查同学读课文的情况，哪些同学愿意读给大家听。其余的同学边听边想，这是一只怎样的鹅？生：高傲的鹅？生：生活并不奢侈的鹅。生：非让人侍候不可的鹅。师：看来它是一个不一般的动物。所以丰子恺先生一开始就说“好一个生：高傲的动物。请全班同学齐读课文第一自然段。师：鹅的高傲更表现在哪些方面呢？师：丰子恺先生是怎样描写鹅的步态、叫声和吃相的呢？请同学们快速阅读课文的37自然段。把你喜欢的句子勾画出来。小组交流合作学习，说说你找到了哪些句子，从这些句子中你体会到了什么，你是怎样读的，读给小组同学听。汇报小组学习情况。（一）鹅的叫声生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。师：体会得不错。如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。（二）鹅的步态生：我从这句话“它常傲然地站着”师：为什么觉得这一句能感受到呢？生：因为它看见不但不让，还咬你一口。师：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样？生：都非常匆忙地逃跑了生：还有的逃跑时羽毛都掉了。生：有些时候还摔了大跟头。师：鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？生：它非常高傲，就像官一样。生：它好像自己是老大一样。师：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来。生读。师笑：温柔地咬了一口。谁能把高傲劲读出来。生读。师：真够狂傲，真够傲慢，还从哪能看出来？生：我喜欢课文第4自然段，作者写鹅的步态，跟鸭子对比写，写鸭“步调急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平时看到的鸭子走路的样子，屁股一扭一扭的，走得很快，真像作者写的一样！而写鹅，却说它“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让”。真是走有走相，站有站相！这样一对比，显得很有趣。师：你注意到了作者对比的写法，的确，鸭的局促不安，更显出了鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种感受吗？（学生有感情地朗读第4自然段）师：知道他为什么把“步调从容，大模大样的”读得这么慢吗？生：因为“从容”就是不慌不忙的意思。生：因为这句话中说“颇像京剧里的净角出场”，净角就是京剧里的大花脸，大花脸半天才走一步，走得很慢。师：体会得好！同学们见过净角出场吗？（京剧净角出场片断）大家都试着读一读这一段，读出大白鹅从容的步调。（三）鹅的吃相师：鹅的步态叫声够傲慢的了，但和它的吃饭相比还不算什么，课文中用什么词形容的？生：一日三餐生：三眼一板生：一丝不苟师：作者为什么要说它三眼一板，一丝不苟呢？生：先吃一口冷饭师：它吃饭很有顺序，而且这顺序不变，还有什么不变？生：这些石料并不奢侈就是不马虎师：奢侈你感觉是不马虎，你刚才查字典了吗？奢侈是什么意思生：过份追求享受。师：它吃的不奢侈，谁记得它吃什么吗？生：吃冷饭，泥巴，草师：它吃的东西是不变的，它吃的是冷饭，泥巴，草。师：而且它吃饭的顺序是一点不马虎的，它先吃生：冷饭师：再喝生：一口水师：再吃生：泥巴和草师：再读一遍，感受它的三眼一板生读。师：从这一句我们除了感受到它三眼一板一丝不苟外，你还感受到了什么？生：它吃饭的时候从不马虎。师：是，这就是它的三眼一板，还有吗？生：它吃的东西很怪。师：觉得很怪吗？你看它吃的时候是什么样子，回来时是什么样子？生：感受它非常地高傲。生：它吃饭有条有理，就算泥和饭很远，它也要去吃。师：看看还有哪些句子也看出它的吃相很高傲。生读（先吃一口冷饭）它认为泥和草和冷饭一起吃的话，它觉得搭配合理，体现它从不马虎。生：后面一段，这样从容不迫地吃饭师：“堂倌”，你知道是什么意思吗？生：就是服务生。师：服务生是顾客至上，咱们是白鹅至上。生：（读“鹅老爷偶然”）这说明鹅老爷很霸道。狗有点怕它了。生：（鹅便昂首大叫）表现出鹅饭没吃到，还要让人家给它添饭。师：你看这用了一个词叫“供养不周”这是用来形容对老人照顾不周，这里用来形容白鹅说明作者已经把它当作生：人一样对待。师：（每当它吃饭的时候）师：我看见有的同学好像已经看到这一幕了，同学们自己读读，看看谁能把这里面的趣味读出来。生读。师：读得多好！鹅本身有特点，加上作者语言的诙谐幽默，我们更感觉到这只鹅的与众不同。请把你喜欢的部分多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。指生背片断，说说喜欢的理由。生：我特别爱读这几句：“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”读后就感到鹅吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。正像文中写的“三眼一板，一丝不苟”，让人觉得很可笑，好像是故意那样做似的。生：我很爱读第6自然段，尤其喜欢“鹅老爷”这个词。这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它自己总是踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。师：鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了其中的乐趣。看看作者用了什么方法能把白鹅写得这么高傲，你是小发现者，好，开始！生发现。师：我看有的同学已经发现了，不忙，我们先在小组交流一下，看看发现什么了。小组讨论。小组汇报。一组：丰子恺先生写鹅的顺序很讲究，先写鹅的叫声，再写鹅的步态，写得很好，有顺序。师：说得好，写得有顺序，不仅有顺序你再看看第二段。二组：用鹅老爷堂官之类的词表现出鹅的高傲师：用对比的方法来写很好。三组：作者写的时候融入了感情所以写得这么好。四组：有的地方总，有的分，最后再总。师：哪看出来的呢？生：好一个高傲的动物！师：对。师：