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文档简介

教学目标知识与能力1、认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。过程与方法2 通过理解重点词句理解课文内容情感态度与价值观3 能正确的看待自己和他人。教学重点读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。教学难点读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。教具准备生字卡片 多媒体教法运用默读法 讲授法学法指导自主合作探究学习基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）老师谈话导入“尺有所短寸有所长“是什么意思呢，请同学们自由说一说。学生举手发言激趣导入新课初学新课（初步探究）一 初读课文，完成练习1、自读生字2、哪些字需要提醒注意？字音：“匪”读三声3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？4、齐读生字5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信）书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强 柯岩）6、简介柯岩学生自由朗读课文，分小组比赛读书，了解课文的大致内容使学生初步了解课文内容，了解作者。引导释疑（合作学习）二 自读阅读提示，看看我们要需要完成哪些问题？1、汇报，教师：（出示要求）1）、想想信中主要讲了什么问题2）、自己对这些问题有什么看法和体会。3）、注意书信的格式，学习书信的写法。学生：2、学生带着问题读文思考3、学生交流，教师随机点拨（1）提出问题（2）生谈看法（3）引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会学校分小组交流汇报，想想信中主要写了什么内容，你怎么看待柯岩老师分析问题的。学生正确的面对问题基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）三 生交流对课题的理解，结合生活实际说1、教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？2、师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期3、观察，写信时注意哪些格式？教师随机提醒：称呼：第一行，顶格，后面加冒号。正文：开头空两格，先写问候的话。结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：另起一行写在署名下面。学生联系生活实际，交流一下对两个封信的看法，了解书信的格式。知道书信的格式，学会自己写一封书信，寄给自己喜欢的人。当堂检测（学习诊断）1、选择正确字音受益匪浅( )fi fi2、把成语补充完整年逾（ ） （ ）患难（ ） （ ）形（ ）影（ ）3、填一填书信的格式一般包括（ ）、（ )、( )、（ ）、（ ）五部分。学生拿出稿纸，自己独立做题，然后全班交流。复习巩固课堂小结（梳理归纳） 小结：这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺
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