语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计.doc

杨氏之子教学设计东墟中学 五（1）储玉坤【教学目标】、会写个生字，会认个生字。能正确读写“家禽”等词语。、让学生通过接触文言文，初步感受文言文简约的特点。、有感情地朗读课文。背诵课文。、能根据注释理解词句，了解课文内容，紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。【教学重点】指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。【教学难点】理解古文的意思。【教学过程】一、谈话导入今天，老师带你们认识一位和你们年龄相仿的古代孩子，他就是指板书的课题，生齐读。二、出示课题，感受文言、（课件出示两次）“杨氏”和“之”的意思。让一生说题目的意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。师：真好！这个“子”在古代指儿女。老师是姓储人家的女儿，你们称呼我储氏之子，也可以说是储氏之女，你们能不能介绍自己啊？师：先告诉老师，你在自学的时候，这篇文章出自哪本书？这本书是谁写的？这个问题明白的请举手。、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，都是白话文。 三、初读课文，整体感知1、（出示课件）课件中有停顿的标记。 2、大声朗读课文，把课文读通顺。3、指名读课文，集体纠正读错的字音。着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应。多音字的读音：wei ying 为 应4、师做动作范读。师：杨氏之子，梁国杨氏子九岁（手势：数字九），甚聪慧（手竖大拇指），孔君平诣其父（双手作揖），父不在（摇手），乃呼儿出。为设果（手指桌面），果有杨梅。（师沿着桌子来回踱步，目光注视桌面，并指着桌面）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（作抬头回答状）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、练习读课文，把课文读正确。师：表情和动作能帮助你理解。像老师这样练一遍，好不好？每个人单独练习。大家放开练，活泼一点，全体起立，我给大家起个头杨氏之子，开始（众生朗读，并模仿老师动作）四、品读课文，读出韵味1、整体感知故事内容。出示：你对杨氏之子了解了多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你从哪句知道的？2、结合注释，逐句理解课文内容。教师相机在学生不理解的地方点拨。（出示课件两次）理解第一句。（出示课件两次）理解第二句。（出示课件）理解第三句。（出示课件）理解第四五句。师：若来者非孔君平，而是李君平，这会怎样回答呢？你说生32：未闻李子是你家的果。师：非常好，还能说的更有礼貌些，你想说？生33：未闻李子是夫子家果。师：若来者是梅君平呢？你想说？生34：未闻梅花是夫子家花。师：这就是应声答曰，若来者是黄君平呢？谁能应声答曰。生35：未闻黄桃是夫子家果。师：聪慧，还有生36：未闻黄鹂是夫子家禽。3、课文的最后说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。师：从这里看出小孩的确很聪明!还有吗?生：“儿应声答日”师：说明什么?生：说明他反应很快。师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。(板书：反应快)还聪明在哪里?生：孔君平并没有说你姓杨杨梅也有一个杨只说了一句话“此是君家果”小孩马上就听出来了，这说明他很会听。师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?生：“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。师：这是会说。(板书：会说)师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。其实小孩不但聪明而且很有教养、有礼貌，从哪里看出来的呢？生：“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。师：嗯!客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果?就一种吗?生：端出了多种水果。师：从哪里可以看出来?生：“果有杨梅”果子中有杨梅，证明不止有杨梅!师：说得好。这句话中还有哪个字能说明生：“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的，师：说得太好了!从这里可以看出，这个小孩不仅有礼貌而且非常热情好客，端出好多水果招待客人。再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子? 生：我还从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来。师：对，夫子是尊称，说话很得体，真的很有教养。还可以从哪个词看出来?生：我觉得从“未闻”这个词看出来他很有礼貌。因为他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答!师：解释得非常好，掌声送给她。如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!前面加一个“未闻”，看注释，“未闻”是什么意思? 生：没有听说。师：是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头)师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。 6、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？五、分组练笔丰满文本（1）根据第一句，想象写人物外貌。9岁的男孩，会长得什么样子？（看课文插图，看看他的脸庞、穿戴。）要透过外貌，看出他的聪惠。（2）根据二三句，续编故事。怎样开头？（一天，一日，初夏的一天）谁开的门？谁“呼儿出”？孔君平？还是别人？其间有对话吗？端出水果后，有对话吗？（3）根据最后两句续编故事。孔君平与小男孩说话时什么表情？有动作吗？有心理活动吗？只说了这两句吗？四、布置作业师：在世说新语中，这样的小故事有两千多个，大家可以找来读一读，里面有原文，有注释，还有译文，老师相信你们能读懂它们，也会喜欢它们。这节课我们就上到这，下课！七、板书设计 杨氏之子 甚聪惠 反应快 答得妙附：学生作文杨氏之子古时候，梁国有一户姓杨的富贵人家，他家有一个九岁的儿子，叫杨修。杨修是一位天才，不仅非常聪明，而且乖巧，长得十分可爱。瞧，一双机灵的眼睛，放出智慧的光芒，一张能说会道的小嘴巴，说出的话比蜜还甜，再加上他整洁的服饰，堂堂的相貌，真是人见人爱。有一天，杨修父亲的朋友孔君平来拜访父亲，正好父亲有事出门不在家，为了不让孔先生失望而归，母亲把杨修叫出来陪孔先生说话。杨修来到客厅，见到孔先生忙施礼问候，又端来水果招待。这是一个大果盘，里面放着黄澄澄的沙果、黄里透红的杏儿，还有几颗鲜红的杨梅。他热情地说：“孔叔叔，天气炎热，您吃点水果吧！”孔先生早就听说杨修聪明伶俐，反应机敏，能言善变，有心试试他，看着果盘，一边说着好好好，一边禁不住露出微笑。孔先生指着杨梅笑着对杨修说：“嗯？小家伙！你姓杨，杨梅也姓杨，这是你家的果子，我还能吃吗？”杨修听了孔先生的话，知道他话里有话，是故意拿他的姓开玩笑。心想：常听父亲说孔先生才高八斗，远近闻名，是了不得的人物。于是略一沉思，喜上眉梢。杨修听了，眼睛嘀溜转了一圈，便笑着说：“您姓孔，这孔雀也姓孔，但是，我却从没听说过孔雀是你们家的鸟呀？”“哈哈哈”孔君平开怀大笑起来，对杨修说：“赶明儿上我家看孔雀去！你真聪明哪！”杨修也笑嘻嘻地说：“好，改日我一定带着杨梅登门拜访。”二人又大笑起来。教学反思：杨氏之子是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。所以我以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和授课。教学开始，我通过范读、领读、划出分节线后自读、指名读、齐读这几种形式，让孩子们充分读书。常言说：“书读百遍，其意自现”，反复读文之后，从课题“杨氏之子（姓杨这户人家的孩子）是个怎样的孩子为切入点引导孩子们借助课文下边的注释理解课文、解决