语文人教版一年级上册雅鲁藏布大峡谷.doc

2、雅鲁藏布大峡谷教学设计 沙湾小学 申学奇一、内容概述这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱祖国河山的思想感情。二、教学目标1.知识与技能： (1).认读本课7个生字。(2) .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容(3).积累优美词句。2.过程与方法：(1)通过默读大致了解内容。(2)朗读课文，边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力。3.情感、态度与价值观：通过对课文的整体把握，激发学生热爱祖国河山的思想感情三、教学重、难点 1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容2.教学难点：学习课文了解大峡谷壮丽、奇异的景观，感受大自然的神奇，培养学生珍惜自然，热爱自然、保护美丽环境的情感。四、学习者特征分析这是一篇略读课文，要让学生自己默读理解和课件图片形象结合，学生没有真正见过雅鲁藏布大峡谷，所以很难想象那些壮丽的景观，与图片结合可以加深理解，深化情感，激发学生热爱自然，保护美好环境的愿望。五、教学准备1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文四年级上册教材。六、教学策略教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取启发法、朗读感悟法、图文并茂法这三种教学方法。七、课时划分一课时八、教学过程： （一）赏图激趣、导入课题（3分钟）1课件出示图片：雄伟的喜马拉雅山和美丽的雅鲁藏布江2.谈话：你们知道老师为什么让大家欣赏这两个美丽的地方吗？（学生自由发言，拉近师生距离）其实最主要的原因是在这个地方还有一处神奇的大峡谷，叫做雅鲁藏布大峡谷，今天让我们随着课文一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力吧!【设计意图：图片情境导入，激发学生的学习兴趣和求知欲】（2） 范读课文、初步感知。（4分钟） 过渡：现在请打开课本，听一听这个神奇的地方是什么样的？ 请同学们打开课本。 1、老师范读课文 2、学生听完课文后用课文中的词语形容一下雅鲁藏布大峡谷。 3、师生解决所提问题。【设计意图：老师范读课文，培养学生的语感，初步感知课文内容】（3） 自由学习课文。 （4分钟） 过渡：看来这个地方确实充满神奇，现在请同学们默读课文，解决以下问题：(完成任务后举手) 课件出示：1、 正确认读课文后面的7个生字。画出文中的四字词语2、 文中哪些词最能体现雅鲁藏布大峡谷的特点?【设计意图：课堂中带着问题学习，督促学生自觉完成任务】（4） 巩固字、词，理清层次（4分钟） 过渡：同学们读的很认真，现在我们一起来看看这两个问题，同学们完成的怎么样？ 1、出示生字，请同学正确认读， 2、全班集体朗读两遍，解释多音字 3、快速认读四字词语 4、文中哪些词最能体现雅鲁藏布大峡谷的特点?（交流讨论） 板书：壮丽、奇异 5、找一找课文哪几个自然段写雅鲁藏布大峡谷的壮丽？哪几个自然段写雅鲁藏布大峡谷的奇异？壮丽（第2自然段）奇异（3、4自然段）【设计意图：分条理，有步骤的学习往往会创造轻松的学习环境，老师教的轻松，学生学的轻松】（五）抓住重点段落、学文赏景（5分钟）自由朗读第2自然段： 1、思考：为什么说雅鲁藏布大峡谷是“不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来证明的？（列数字、作比较的说明方法）加入图片数字比对，直观体会。自由朗读第3、4自然段 雅鲁藏布大峡谷除了壮观之外，还很奇异，这两个自然段主要描写了它的奇异，到底奇异在那些方面呢？我们一起来看看：1、 先看看都描写了什么呀？山、水、生物2、主要描写了什么，那么奇异就是什么，山：热带雨林、冰川水：涓涓细流、滔滔江水生物：多样3、图片欣赏，加深体会【设计意图：有条理，分层次，有递进】（六）快乐阅读（10分钟）。 过渡：大峡谷真美啊，在我们的祖国还有好多好多这样美丽壮观的地方，现在请打开阅读课本自由朗读。【设计意图：激励学生，训练学生多读多积累】（7） 小练笔 美丽的地方总是能吸引好多游客来旅游，但是他们却在这样做？（图片观察）如果同学们看到这些行为会怎么做？你们有什么好办法阻止这种行为发生呢？请在自己的小练本上写一写。【设计意图：多思考，多动手，提高动手动脑的能力】板书设计： 2、雅鲁藏布大峡谷 壮观 用具体的数字说明 山奇异 奇异 水奇异 教学反思：这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。本篇课文是阅读课文，在教学中，我采用以小组合作的形式，让学生合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学