语文人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》教学设计.doc

有趣的动物共栖现象教学设计 滕祥生【教学目标】1知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。2感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。进一步提高阅读科普文章的兴趣。3能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。【教学重点】1品味语言，感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。2能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。教学过程：一、激趣导入1导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课有趣的生物共栖现象。（板书课题）2齐读课题，读准“栖”字的读者。栖在字典里有鸟停在树上。居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种以上？“共栖”又是什么意思？3如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是“共栖”，你觉得是哪两个词语？（朝夕与共，和睦相处。）二、初读课文，感知内容1课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？组别谁和谁共栖共栖的原因第一对第二对第三对2读书交流。（1）请学生选读感兴趣的段落。（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、细读课文，探究解疑1学习第一自然段。（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。）四、关注表达形式，研读“有趣”。（一）围绕课题，再次质疑。1.通过预习，根据我们刚才的学习，你觉得课题中我们还有什么问题没有解决？（有趣在哪里？课文是怎样写出有趣的？）（二）默读课文，按要求完成自读要求。1.课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。2.学生汇报自读自划的有关句子。估计学生会划出以下句子。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在身边，鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。3.再读批注。请可以选择其中的一句，也可以把几个句段对照着读一读。一边读一边思考、批注。你觉得这句话中哪些词写得特别生动、有趣？有趣在哪里？作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。4.师生汇报交流。这些句子都有一个共同的特点，采用拟人化的手法。这些句子都抓住了动物共栖时的动作描写来反映有趣。5.作者为什么能将它们共栖写得如此生动有趣？（主要是拟人化和抓住动作描写。）五、关注典型构段方式，在仿写中巩固掌握语言规律。1.仿写练习。（鲨鱼与向导鱼）提供材料仿写材料：生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米，有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾，还捕食海狮、海豹、鲸等动物，是“海上魔王”。这么凶猛的霸王，竟然也有共栖的朋友。（出示图片，师介绍：与它共栖的一种小鱼叫向导鱼。个小，只有30厘米左右长。据说，鲨鱼视力不好，向导鱼能引导鲨鱼找到食物，还能给鲨鱼清洁皮肤，鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼，遇到危险时，还允许向导鱼躲到自己的嘴里。）根据老师提供的材料，仿照课文二三自然段的写法，写出鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣。要注意拟人化写法和抓住动作描写。2. 交流点评。重点指导拟人化写法和抓住动作描写。六、拓展延伸，带着思考走出课堂。1. 动物世界真是奇妙无比啊，凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖，天上飞的能和地上走的共栖，动物和植物