都匀市墨冲中学留守儿童自立自强中心工作情况汇报.doc

“都匀市墨冲中学留守儿童自强自立中心”工 作 情 况 汇 报都匀市墨冲中学团委书记 毛金灵一、学校基本情况：墨冲中学，隶属都匀市教育局，是一所农村寄宿制完全中学。学生主要来自墨冲镇的八个村，部分来自本市的河阳乡、良亩乡和沙寨乡，还有部分来自近邻的平塘县。学生大多离学校较远，是学校的寄宿生。全校共有在校学生1079名，其中，留守儿童就有309人。每到周末，这些留守孩子就不知所往，常常有学生离开学校又不归家的现象，各种安全隐患长期存在。二、在墨冲中学就读的留守儿童现状分析1、监护不力，九年义务教育难以保证。通过家访发现，我校留守儿童多数由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习；亲友临时监护实际也只解决吃住问题，难以取到监护作用。由于监护不力，留守儿童学习成绩相应较差；由于监护不力，相当数量的留守儿童有厌学情绪；由于监护不力，留守儿童学们经常逃学；由于监护不力，留守儿童辍学现象比较严重，九年义务教育难以保证。2、缺乏抚慰，身心健康令人担忧。通过家访发现，留守儿童的父母多数每年回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；多数留守儿童很少父母通话、通信频。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。部份留守儿童觉得自己不如人，觉得自己受歧视，有过被遗弃的感觉。这样的情况令人担忧。3、疏于照顾，人身安全不容忽视 。通过家访发现，由于家长监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。早恋现象也比较严重。4、缺乏疏导，心理容易扭曲。心理问题是留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律的底线。5、学好没人夸，学坏无人骂；无人过问，学习态度不端正。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督基本为零，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。行为失范甚至越轨，在留守儿童身上时有发生。6、生活无人管，境况不容乐观。留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。7、社会关爱不足，导致留守孩子道德滑坡、学习偏差、心理缺失。家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，又得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现。三、成立“留守儿童自立自强中心”的现实意义和必要性。从上面的分析我们可以看到，出现在留守儿童身上的问题很多，也很严重，这与当前国家大好形势形成了极大的反差。我们没有理由无视这种问题的存在。在人人谈论“中国梦”的今天，我们必须关注留守儿童问题。为了帮助校内留守儿童，改变他们不如意的生活现状，推进留守儿童健康教育，让他们自立自强，像其他孩子一样过上幸福的生活，学校领导的高度重视。多年来，学校都在相办法，但苦于条件的限制，一直未能如愿。到了2012年秋，团省委的同志到学校视察，并有意于帮助学校开展此项工作，我们才看到了希望。在团省、州、市各级领导的关心和支持下，学校成立了“都匀市墨冲中学留守儿童自强自立”。 “中心”成立虽然不长，但通过活动，我们看到了留守孩子不少变化，其意义和必要性是不言而喻的。四、工作措施：1、成立领导、工作小组，明确公工，确保留守儿童自立自强中心工作有效活动。为了实现这个工作目标，学校成立了“都匀市墨冲中学留守儿童自强自立中心管理领导小组”。学校党支部书记、校长陆文舒同志担任留守儿童自强自立中心管理领导小组组长，所有教师都是成员。形成了一个全员参与的合力，为工作的正常开展提供了保障。为了让学生参与管理，让他们在管理中得到学习和受到教育，学校还成立了“都匀市墨冲中学留守儿童自强自立中心学生干部管理小组”。 2、设立了留守儿童管理办公室，对留守儿童自立自强中心进行有效管理。办公室辅导教师由李冲老师（团市委志愿者）担任，团委书记毛金灵老师协助，具体指导学生干部工作。3、开发劳动实践基地，提供劳动实践保障。劳动实践基地辅导教师由李冲老师（团市委志愿者）担任，陆仕恩老师负责技术指导，班主任及跟班教师协助工作，负责学生劳动安全。4、创建兴趣爱好室，对学生进行健康的兴趣爱好的培养。兴趣爱好室辅导教师由李冲老师（团市委志愿者）担任，负责指导学生活动。5、开设心理咨询室，对学生进行正向引导，消除学生心理障碍。心理咨询室辅导教师由李冲老师（团市委志愿者）担任，钟晓冬、毛金灵、莫秀勇等老师担任心理咨询工作。6、创建亲情聊天室，给学生创造与家长沟通的条件。亲情聊天室辅导教师由李冲老师（团市委志愿者）担任，各班班主任任辅导员。五、近期工作成果：第一，对于留守儿童自立自强中心工作，学校领导十分重视，经过多次开会研究，首先成立了都匀市墨冲中学留守儿童自立自强中心领导小组，布置相关工作，对全校留守儿童学生情况进行了全面摸底，并制定了相应的表卡。第二，2012年秋，收回校园内教师们所种菜地，修路筑堤，开发成了学生劳动实践基地。2013年春季，基地曾经收获过一季土豆。目前玉米、稻谷、大蒜、葱、四季豆、茄子、辣椒等正在长高，基地一派生机。第三，建立了兴趣爱好室。我校利用100多平方米的一间教室成立了“墨冲中学兴趣爱好室”。室内设置有形体镜子墙，添置了架子鼓一套、电子琴两架、手风琴2台、吉他五把、贝斯小号各2把，有围棋、军棋、象棋、跳棋各十套，有一批体育活动器材等物资设备。每天课外活动时间，留守儿童纷纷到室内活动。有的围在一起下棋、有的看书，有的领了体育器材到运动场上活动。校内十分热闹，留守孩子们脸上也洋益着灿烂的笑容。第四，建立了心理咨询室、亲情聊天室。我校利用30多平方米的小办公室，布置成立了“心理咨询室和亲情聊天室”。购置一套布沙发，一台茶几、配备了电话一台，电脑两台。每天李冲老师值守在室中，其他相关教师也常常来到咨询室，帮助学生消除心理的凝虑。学生和教师之间，距离更近了。学生们更阳光了。第五，建立了留守儿童管理办公室。我校利用30多平方米的一间小办公室，布置成立了“留守儿童管理办公室”。在办公室墙上挂了相关制度，如留守儿童管理办法、管理留守儿童领导小组名单及责任分工、留守儿童周末活动安排、周末值班表等10多块制度牌。同时还在墙上挂了关爱留守儿童的宣传画等。有了专门的办公室和活动场所，各项工作都能顺利开发了。六、存在的问题：1、留守儿童多，指导教师不足。我校应有90个教师编制，但实际仅有54个教师在编。工作任务过重，难以满足教育需要。2、场地有限，设施不足。在团省委、团州、市委的大力帮助下，留守儿童自立自强中心设施得到了极大的改善。劳动实践基地的修整，兴趣爱好室的装备，各种文体器材的投入等等，看得见、摸得着，师生十分感动，人心振奋。但300多个留守儿童，还有部分非留守的孩子也要参与活动，还是显得有限和不足。3、专业教师缺乏，工作针对性不强。教师编制本身不足，专业教师几近于零。要做好留守孩子工作，难度还很大。4、没有专项资金，保障难度大。在各级组织的关心和帮助下，学校得到了大力的支持，但要维持留守儿童自立自强中心的有效运转，难资金缺口还很大。七、今后的打算：1、首先在师资不足的情况下克服教师不足问题，动员教师多做奉献，努力做好工作。2、