语文人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎.doc

那片绿绿的爬山虎洞山中学朝阳校区 朱金凤【教材分析】这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。【教学目标】1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。【教学准备】多媒体课件【课前设想】教学过程中“注重培养学生的独立性和自主性”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”， 坚持“以读为本”的原则，抓住文中的重点词句引导学生品读。让学生 “读进去”， 在品词析句中感受人物品质，深入理解文本的内涵，体会作者的思想感情。【课时安排】两课时 第 一 课 时一、谈话导入,揭示课题1、今天我走进校园突然发现校园中一地金黄的落叶，秋天悄悄地来了!但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前: （课件：配乐读）简笔画：爬山虎叶子 2、出示:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。3、这是咱们前不久学过的爬山虎的脚一文中的那抹绿意。还记得这篇文章的作者是谁吗? (是叶圣陶) 学了爬山虎的脚之后，你一定对叶圣陶有所了解吧，谁来说一说。 4、师补充： (出示课件:叶圣陶简介) 叶圣陶是一位著名的作家，儿童文学作家、教育家，在文坛上具有相当高的地位。今天，我们再来学习一篇写叶圣陶爷爷的文章。（板书课题：那片绿绿的爬山虎）课件5、这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看看这一墙的绿色，我们该怎么读？再读课题。二、初读课文，认读字词1、现在，就让我们跟随作者一起走近那片绿绿的爬山虎，请同学们打开书本，翻到第26课，自由朗读课文。注意：读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。2、同学们读得可真专注啊！现在，我们来看看哪些同学能把字词读得非常准确。先自己试着读一读。（课件出示词语）谁来试一试？第一行。（正音） 3、你觉得还有哪些字音或者字形需要给大家提个醒的吗？ 4、老师也有一个字想要提醒大家：指导写“荐”强调：竖不要丢了，“子”要包进去。 5、相信经过同学们的提醒，你们一定能准确无误地读准这些词。齐读一遍。三、理清文章脉络。同学们已经顺利地通过了词语关，现在请同学们默读课文，想一想课文主要写了作者和叶圣陶之间的哪几件事？（学生默读课文）1、 指名说一说。（修改作文、邀请做客）2、 哪几个自然段写的是“修改作文”？哪几个自然段写的是“邀请做客”？3、真好，这样课文很自然地分为了两部分。那么，叶圣陶爷爷是怎样修改作者的文章的呢？想看看这份文稿吗？（出示：修改的文稿）四、 重点研读第一大段1、面对这样的修改，你心里有什么样的感受呢？作者也跟你们一样，感受深刻，请同学们快速浏览课文15自然段，找到描写作者内心感受的句子划下来。2谁来读读你找到的句子。重点品读：课件出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（1）感悟：“春风拂面”的意思？师：看到“春风”两个字，你马上产生了什么感觉？那么春风拂面又带给你怎样的感受呢？（像春风一样吹过脸颊，带给人无比舒服和温暖的感觉）（2）你能读出这种感受吗？（3）仅仅是看到叶老先生批改的文章，就让作者感觉如春风拂面，为什么作者会有这样的感受呢，让我们回到课文中，细细地读读35自然段，找一找，作者从哪些事例中体会到了叶老先生的认真、平和以及温暖呢？3、出示句子 ：“我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。”(1) 哪些词让你体会到了叶老先生的认真呢？从“密密麻麻”、“到处”看出（叶老修改作文非常仔细、非常认真，从而让人感受到叶老对肖复兴这么一个普通中学生是多么关心），所以让肖复兴产生了“春风拂面”的感觉。(2) 感悟“愣住”：愣住是什么意思，（呆住，傻眼）。当时作者怎么想？(3) 师：这样的一份惊讶，你呢读出来吗？指名读（4）师：透过这密密麻麻的修改符号，我们仿佛看到了，夜晚的灯下，叶老 师小结：想到这些，我们由衷被这位老人所感动，引读：我虽然未见。4、还有哪些修改让作者在感受叶老的认真、平和的同时产生春风拂面的感觉呢？“回家后，作者仔细看了叶老对作文的修改，他发现题目，我立刻感到，他发现叶老把改成了，我感受到这样的改动使得。”（1）师：叶老先生曾经说过：“所谓的好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。”你们注意到了吗？有一处，作者记得十分清楚：。删掉原句中的“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。（板书：删）（2）“删”这个字是怎么来的呢？你们知道吗？ 古时候，在纸还没用发明之前，人们就在兽骨和龟甲上写字，后来还在竹片上写字，写完以后用一根绳，把这些竹片串起来，就成了一“册”书。要是写错了怎么办呢？就要用小刀把它挖去，这种方法就叫做“删”。所以你们看，这“删”字右边是什么？（3）删改前的句子和删改后的句子有什么不一样呢？（出示句子） 自己读一读，看看有什么不一样？（去掉“包”，句子更简洁明了，“书皮”换成“包书纸”就更加确切，句子更干净了，规范了。）（4）指导语：看到叶老这么为我修改作文，春风不仅吹到了作者的脸上，都吹到作者的心里了，所以，他会说（回读感受的句子）5、除了这些细致的修改，还有什么让作者如春风拂面呢？指名读评语 “这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这么亲切自然。” (1) 从这几句简短的评语中，你感受到了什么？（叶老对肖复兴的鼓励 表扬 期待）（2）得到叶圣陶爷爷的表扬、鼓励，作者心里（开心，激动。）能读出你的感受吗？（指名读第五自然段）（3）如此激励，怎能不人让作者深有感触呢：我虽然。（回读感受的句子）五、介绍作者：肖复兴1、师：同学们，正是叶老这一番真诚的鼓励与热切的期待，使15岁的肖复兴心里充满了对从事文学事业的信心。他这样写道：（课件）出示：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，想飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。师：叶老春风拂面的温暖让肖复兴走上了文学之路。（出示肖复兴的资料）现在他已经是我国著名的大作家了，而且还是我国一流的纯文学月刊人民文学的副主编，多么了不起呀！人民文学创建于1949年，可是与我们的共和国同龄的一种刊物啊！ 2、师：同学们，读到这里，你又有什么感受？这样的一位老人，令我们（佩服、敬仰、尊敬、感动）3、让我们带着对叶老的这些情感再读这句话（指名读）。六、拓展感悟1 师：叶老先生这一次给肖复兴修改作文，让他刻骨铭心，终身难忘，那么，你学了这段课文内容之后，在