语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计.doc

一、复习导入1、指题、读题师：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文写的并不是鱼，而是一位聋哑青年画鱼，他让鱼（指题）2、这位青年为什么能引起我的关注呢？是啊，正是这位青年爱鱼爱到了忘我的境界！（板书：忘我的境界）二、看鱼体会青年举止“特别” 1、请自由读514自然段，看看青年爱鱼爱到了忘我的境界还从哪可以体现？指名回答出示课件：他告诉我，他学画才一年多-忘了回家师：读完这句话那些词吸引着你，让你有什么话想说呢？一年多、常常、一看就是一整天、忘了-忘了、每个星期天师：他的世界里只有金鱼。你真会读书，还有吗？他呀，每个星期天都到（生齐答）玉泉来。师：也许在一个春光明媚的星期天，他到玉泉来-（齐读）师：在一个夏日炎炎的星期天，他到玉泉来师：一个寒风凛凛的星期天，他依然到玉泉来师：在一个瓢泼大雨的星期天，他仍然到玉泉来生齐答：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：一年四季，他间断过吗？放弃过吗？师：这时在你的脑中浮现出一个怎样的青年？（坚持不懈、认真执着）师：是啊，谁能通过朗读来表现出对他的敬意呢？（读出了勤奋执着的品质）师：是啊，青年就是这样坚持不懈的来玉泉看鱼、画鱼，让我们也融入其中吧！（齐读）师：没错，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了（生读）忘了忘了-忘了-这就是忘我的境界（再次齐读）三、画鱼促进个性体验师：真好，读书就得这样读，读出味道，读出感觉。刚才这么一读，这样年轻人看鱼爱鱼到的忘我的境界的样子就出现在我们眼前了。同学们，那么他画鱼会是一种怎样的境界呢？师课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。说说你从这句话中体会到了什么？师：他抓住了一个词“工笔细描”、“挥笔速写”。我想继续问一下，你知道“工笔细描”、“挥笔速写”是怎样地描，怎样地写吗？师：画得很（仔细），画得很（认真细致），这就是一丝不苟。工笔细描应该是慢慢地描。我们来看，这里有一幅金鱼图。（师课件出示金鱼图）师：同学们看，这鱼的鳞片就需要我们“工笔细描”。你看，这细细的线条要慢慢地画，像姑娘绣花一样，慢慢地，一笔一笔感觉到了吗？这叫“工笔细描”。你再看这尾巴，我们来“挥笔速写”一下，好不好？拿起手，同样我们也来感受一下，来，这是一笔，快速地，两笔，三笔，四笔。够了，不能再五笔了。只要三笔两笔快速地把尾巴给画出来，把金鱼的动态给画出来，这叫“挥笔速写”。师：真好，现在我们把这两个词放回到句子中，我想你能够读出它的不同来。来，我们一起来配合下，好不好？老师读分号的前面一部分，你们读分号的后面一部分，看老师的手势。（师生配合读，师仍用手势提示学生，学生读得抑扬顿挫）师：听出来了吧？有慢有快，有细有粗，有轻有重，有淡有浓。这就叫做“工笔细描”和“挥笔速写”。会不会？来，我们男女同学合作读一读。女同学比较细腻，你们来读“工笔细描”，男同学潇洒，你来“挥笔速写”，我们来配合一下，准备好，看老师的手势啊！师：同学们，此时你看到了一个怎样的青年？（画技高超。认真，一丝不苟）师：他是这样地认真、细致、专注，画技又是这样地高超，所以一条条金鱼游到了他的纸上。怪不得一个女孩会惊奇地叫起来，读生：“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”一个女孩子惊奇地叫起来。师：是的，要把这句话读好，其中有一个字要特别注意。生：“哟”。师：大家想像一下，女孩在说这句话的同时，她可能还会有其它什么样的动作或者表情吗？她可能有师：她可能会拍着手掌，“哇，这真画得太好了！”可能眼睛睁得大大的，“哇，还有这么好的鱼啊！”还可能会叫起来我们选择其中的一种女孩可能会有的反应，再来读一读这句话。准备好。女孩看青年在画鱼，越看越惊讶，越看越佩服，她情不自禁地叫起来 生：哟，金鱼游到了他的纸上来了！师：真好，女孩的话把旁边的人都吸引过来了，读下去。（师课件出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。）作业二：写话练习围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，当时一定非常热闹吧。作者略写了围观人们的赞叹和议论。请同学们认真观察插图展开想象把人物的神态、动作和语言写下来。1、年轻的阿姨赞叹道：“_。” （）2、外国的游客也挤了过来，竖起了大拇指：“_。” （） 3、白发苍苍的老人_说：“_ _。” （）4_：“_。” （）师：选择其中的几句来写。师：好，把笔停下，我们来交流一下。“老爷爷”，哪位“老爷爷”来赞叹一番？除了这句话能够让我们感受到年轻人画鱼很精彩以外，还有其它的句子也写年轻人画鱼的吗？请你用你的慧眼把它找出来。直接写青年画鱼的。生1：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。生2：他好像和游鱼已经融为一体了。师：真棒，说说你叫什么名字。这一句一般人都找不到，很短，要很细心才能找到。我们班很多人都找到了是吗？看来你们都学得很认真。来，我们来看，老师把它出示在屏幕上。课件出示：他好像和游鱼已经融为一体了。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。师：这两句话其实可以连起来读。来，这边的同学读第一句话，这边的同学读第二句话。我们一起来读一读好不好。（生齐读）如果把这两句话换一个顺序其实它也可以读的，你们这边先来（生齐读）师：是的，忘记了时间，忘记了自己。此时，青年眼中只有金鱼，心里只有金鱼，他的笔下只有金鱼，他自己整个人就仿佛成了一条金鱼，这就叫做融为一体，这种境界就是忘我的境界。（生齐读）师：来，让我们再次走进这位青年。（出示课件：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼爱到了忘我的境界。）师：孩子们，正是这样一种忘我的境界，才让小女孩真切的看到（齐读：指题鱼游到了纸上）师：正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边发出这样的赞叹（齐读：指题鱼游到了纸上）师：面对这一声声赞叹，聋哑青年又是怎么回答的呢？（鱼游到了我的心里） “鱼游到了心里” 和“鱼游到了纸上”有什么关系？你能用关联词把这两句话连成一句通顺的话吗？师：你看，通过刚才交流，我们不知不觉就把课文里蕴含的道理给说清楚了。年轻人长期认真地观察，所以鱼先游到了他的心里，这就是入心。（师板书：入心）