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文档简介

乡下人家教学设计教学目标 1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。 2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。 3.针对自己感兴趣的景物谈体会。 4.积累好词佳句。教学重点：针对自己感兴趣的景物谈体会。教学难点：有感情地朗读课文，想象画面。教学方法：三疑三探教学模式学习方法：自主，合作，探究的学习方法教学过程：一， 复习导入：听写词语。二， 设疑自探：请同学们自由读课文，说一说你读懂了什么，还有哪些你不懂的，提出来和大家一起交流。学生自由发言，提出问题。问题预设：1， 课文讲了乡下人家的哪几种场景？2， 你喜欢乡下人家的哪一幅场景？为什么？3， 作者为什么把乡下人家写得那么有趣呢？三， 解疑合探在老师指导下，学生自己解决同伴提出的问题。其它同伴适当补充。在这个过程中，老师出示幻灯片引导孩子理解乡下人家的生活。从而体会作者对乡下人家的感情。四， 质疑再探：课文讲到这里，你还有什么疑问呢？五，布置作业：1， 运用拟人的修辞方法描写一处景物。2， 背诵自己喜欢的段落。板书设计春、夏、秋 乡下人家白天、傍晚、夜里独特迷人 房前、屋后 教学反思 为了教好乡下人家这一篇课文，自己反复多次研究了教材，也查阅许多相关的资料，使自己的理解逐渐明朗化了。以什么样的方式来上课也清晰了。当然备课不但是备好教材还应该备好学生。学生是“活”的，上课时，他们可不会按老师的美好想象来循规蹈矩，冷不丁来了个“冷门”。所以预设与生成的处理非常关键。如我在教学“月夜入睡”这一情景时，一学生站起来说自己喜欢这一部分。（这完全是打乱顺序）但我一笑问：为什么？学生说：“我喜欢纺织娘的歌声，因为它很好听，像催眠曲”于是我又顺势一问：“那你知道催眠曲有什特点？”“轻、缓”“你能带着这种感觉读读这段？”我
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