语文人教版四年级下册渔歌子教学设计.doc

渔歌子教学设计教学目标：1、 准确认读词中的生字词，能有感情的朗读背诵渔歌子。2、 能体会词中表现的内容和意境，感悟作者寄情山水，悠然自得的心境。3、 培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点：1、 有感情的朗读背诵渔歌子，体会词中描绘的景象。2、 体会词中表现的内容和意境，体会诗人的思想情感。教学准备：PPT学时：1学时教学过程：一、 回顾忆江南，走进渔歌子。配乐诵读忆江南，这是我们学过的第一首词，你们一定知道许多有关词的知识吧？PPT出示：词，又叫长短句。是唐代兴起的一种新的文学样式，至宋代达到顶峰，有宋词的说法。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、每句的字数上都有规定。今天我们学习另一首词渔歌子。（板书课题）渔歌子是词牌名，注意“渔”字有三点水，渔翁的渔。请生读题，读准“子”第三声。二、 自由读诗词，熟记生字词。PPT出示：西塞山 白鹭 鳜鱼 桃花流水箬笠 蓑衣斜风细雨三、再读渔歌子，指导朗读。诗词除了读准确，还应该注意停顿，读出节奏来，读出词味来。师生读词。过渡语：张志和的朋友颜真卿说张志和的词“词中有画”，那么，从这首词中你能看到怎样的画面呢？请同学们默读这首词，边读边圈出词中描写的事物。四、让词语更生动起来。过渡语：同学们圈的又快又准，词有尽，而意无穷，让我们动动脑筋让词语更生动吧！PPT出示：( )的西塞山 ( )的白鹭 ( )的桃花( )的流水 ( )的鳜鱼 ( )的微风( )的细雨 ( )的斗笠 ( )的蓑衣从看到的景、听到的声音、嗅到的气味等方面引导学生填写。这九种事物全部都是景色描写吗？（有写景色的，也有写人的，第一句写景，第二句景中有人。）五、如此入境。过渡语：渔父与这些迷人的景物出现在同一副画面中，构成了一副动人的江南水乡图。如果让你用自己的语言描述那里的景色，你会怎么介绍呢？小组合作交流。板书：山水风光画 悠闲垂钓人 六、词意深究。这个渔父为何“不须归”，用因为所以句式说话七、走进词人张志和。PPT出示：张志和(732年-774年)，字子同，初名龟龄，号玄真子。唐朝著名诗人、词人，画家，还精通音律。16岁考上太学，深受唐肃宗赏识，被赐名“志和”。后因小事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自名“烟波钓徒”。过渡语：张志和在太湖边上修了一座茅草屋，他每天清晨打开窗，就可以看到“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”（生接）；他过的是“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”（生接）这样的生活啊。他钓鱼用的是直钩，能钓到鱼吗？他却说自己钓到了很多很多，他钓到了什么呢？不须归：词人寄情山水，不愿回归官场。表达了他对美好自然风光、悠闲自在的生活态度的追求。也正是在这样的心情下，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读一遍渔歌子。（配乐） 板书：和谐美八、欣赏歌曲渔歌子九、比较阅读过渡：垂钓，正是有这样丰富的内涵，所以，古诗就有很多写垂钓，比如小儿垂钓，今天我们再来看一个渔翁的诗歌。、课件出示江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（配情景图）江雪里表现了一个怎样的渔翁？请在每一句诗中找到关键字，加以体会。小结：相同的内容，用不同的语言表达，带给读者的可