语文人教版二年级上册20 纸船和风筝.doc

教学内容：人版二年级上册第五单元20 纸船和风筝南宁市秀田小学恒大新城分校 李 毅教材分析：纸船和风筝是人教版实验教科书二年级上册第20课第五单元的一篇课文，本课是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。学情分析：引导学生学习整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，让学生体验情感、训练语感。教法：以读代讲法文章很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。学法：教学中，放手让学生自主、合作、探究性的去学习是新课改理念的最好体现。在教师的有效引导下，学生用朗读法、合作研究法、品读法、质疑理解法、自主阅读法来学习这篇文章。教学目标：1.认识8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1.学会本课的生字、新词，能正确读写。2.理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。课时安排：第一课时教学过程：一、故事导入同学们，你们喜欢听故事吗？认真听故事讲了一件什么事。谁和谁发生了一件什么事。 （设计意图：运用故事引入课文，让学生对学习激起学习兴趣）二、初读并感知课文1.请同学们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？2.学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把风筝的筝读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。3.（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们打开书92页。用你喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，借助课文下面的拼音读准字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？开始读吧。学生初读课文。（设计意图：这几教学环节，不仅检查字词的认识还让学生说说课文讲了一件什么事。）三、识记生字（我会读）1.显示生字，出示三行，指名三名学生读。乐坏了、扎风筝、受不了 请同学们注意扎读平舌音，跟老师读一遍。幸福、吵架 请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师读一遍。2.去掉拼音读生字，四人小组练一练，小老师领读，指名学生当小老师领读一遍，同学们跟读一遍。开火车读。3.说说识字的好办法。四人小组讨论。指名说，师及时小结生字的识字方法。4.摆字卡读、开火车读、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字。（设计意图：二年级的学生，培养学生多种识字方法，为学习课文打好基础。）四、读带有本课生字的四个句子1.师总结，屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。2.谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子 注意“扎”出示：我会读。（1）他想了想，就扎了一只风筝。（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（4）过了几天，松鼠再也受不了了。1.师：小组里读一读，互相帮助。生读。2.指名读3.学生汇报识字好办法 （“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（设计意图：在掌握字词的基础上，引导学生读好读准长句子。） 5.出示三个形声字：吵、莓、抓，让学生读准字音。五、我会写（范写扎、抓），学生练写六、师小结：这一节课我们初读了课文、学习生字词，