生物人教版七年级下册《发生在肺内的气体交换》第二课时.doc

第二节 发生在肺内的气体交换（第二课时 肺泡血液的气体交换）【教材分析】关于肺泡与血液的气体交换，教材首先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎么发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构。教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。【教学目标】1.概述肺泡与血液的气体交换过程。2.通过分析资料等活动，培养学习分析的能力。3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 【学情分析】中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。【教法与学法】我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。【教学重难点】肺泡与血液的气体交换过程。【教学过程】教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题对策二、肺泡与血液的气体交换肺是由肺泡组成的； 肺泡与毛细血管紧紧包绕在一起；肺泡壁是由一层上皮细胞构成的。气体扩散是指某种气体分子通过扩散运动而进入到其它气体里；因为气体分子的不规则运动比较激烈，所以扩散比较明显。肺泡是细支气管末端的球状小囊，它们在把氧气供应给血液以及排出无用的二氧化碳过程中起着关键作用，每个肺约有三亿个肺泡，其总面积约等于一个网球场的大小。二、肺泡与血液的气体交换1、 肺泡的结构特点2、气体扩散原理3、肺泡与血液的气体交换过程拓展提升：气体在血液中的运输及血液与组织细胞之间的气体交换 教师出示课件，指导学生观看肺的图片，讲解肺泡适于交换的特点：即肺是由肺泡组成的，肺泡与毛细血管紧紧包绕在一起；肺泡壁是由一层上皮细胞构成的。渗透结构与功能相适应的观点。教师做演示实验：在讲台喷洒香水。提出问题：为什么香味会从讲台向教室后部飘散？进一步讲解气体分子只能由高浓度处向低浓度处扩散，直至平衡为止。出示课件肺泡与血液的气体交换，教师讲解二氧化碳从血液中进入肺泡内，氧气从肺泡内进入血液，并通过血液循环输送到全身各处的细胞内。引导学生回顾呼吸作用的公式，讲解氧气进入血液后通过血液循环进一步到达人体各器官的组织细胞，在线粒体内完成呼吸作用，产生大量的二氧气化碳，以相同的逆过程到达肺泡并排出体外。观看课件，认真听取教师的讲解，理解肺泡的结构特点，形成结构与功能相适应的观点。通过体会香味飘散的现象，认真领会气体扩散的原理，小组同学可以引用其它事例进一步加深理解。认真听取教师的讲解，领会肺泡与血液进行气体交换的过程，进一步体会呼吸的实质。认真领会细胞呼吸使二氧化碳增加，氧气含量减少，这个变化是在线粒体内完成的。肺泡与血液的气体交换过程抽象，学生不易理解，借助动画课件进行讲授，会有预期的效果。知识梳理：教师以课件的形式对两节课的呼吸过程进行梳理。完成课后技能训练及练习题。讲解呼吸的四个完整过程，发现问题，解决问题。认真听取教师的知识梳理进一步理解呼吸的过程；完成技能训练及知识运用。形成对知识的整体性认识。【板书设计】第二节 发生在肺内的气体交换 肺泡的结构：肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成氧气肺泡与血液的气体交换 二氧化碳肺泡与血液的气体交换：肺泡 血液【教学反思】在学生了解了肺泡与血液之间的气体交换后，教师还应该引导