语文人教版四年级下册桂林山水教案设计.doc

桂林山水教学设计 一、教学内容桂林山水二、教学目标A、在老师的指导下，能跟读课文，并简单了解课文内容，能认读“山水”一词。B、基本掌握本课字词，初步理解重点词句的意思，能较熟练地有感情地朗读课文，并能了解课文的内容，知道桂林山水的特点，学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，从而激发热爱祖国山河的情感。 C、掌握本课字词，初步理解重点词句的意思，能较熟练地有感情地朗读课文，并掌握课文的内容，知道桂林山水的特点，学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，从而激发热爱祖国山河的情感。三、教学重点1、重点了解桂林山水的特点，根据课件展示内容想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。四、教学准备：相应课件（PPT）五、教学过程：（一）、复习本课词语。荡漾 波澜壮阔 水平如镜 无瑕 翡翠 峰峦雄伟红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 屏障色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋 竹筏小舟 连绵不断 集体朗读后分别请A、B、C三组学生朗读，要求给正确朗读，重点对AB两组同学加强指导。二、新授：课文分析1、集体体朗读课文，并请个别同学朗读。2、听配音课文朗读，边听边感受桂林山水的美丽风景。3、请学生说了看完课件之后总的感受，可以用课文中哪句话概括。“桂林山水甲天下” 说说句子中“甲天下”的意思。4、指导学生了解和掌握漓江水的特点，并能简单概括。并能根据内容有感情地进行朗读。1）说说这段话写了漓江水的哪些特点，作者又是如何写漓江水的特点的？ （作者运用排比、比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。）2）第二自然段第一句话拿什么同漓江的水相比，比的是什么？这句话是什么意思。 （这句话拿大海、西湖的水同漓江的水相比。比的是它们各自的特点。这句话的意思不是说大海、西湖都不如漓江的水美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖，它拥有的是一种独具特色的美。）3）简单了解，作者既然写漓江的水，为什么一开始却写西湖和大海？ （第二自然段写漓江的水，作者并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法同漓江的水相媲美，显示出漓江的水是多么的迷人!）5、了解桂林的山的特点：过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的朗读第三自然段，说说这一自然段写了桂林山的哪些特点，作者又是怎么样这些特点的？（2）师生交流，了解和掌握桂林山的特点。：（3）说说第三自然段既然写桂林的山，为什么要写峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，目的是什么？（课文先以峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。）三、结合板书，教师总结所学内容。四、布置作业并下课。6、学习课文第四自然段，深化重点，揭示中心师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体师：这样的山这样的水再加上空中山间江上（生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟 ）师：让你感到像是走进了一幅画！1）、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。（理解这句话必须联系全文的内容。“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。这里将桂林的山和水联系起来，构成一幅完整的画面。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，就把这幅图画点缀得更美了。观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔县，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。正是由于这样，所以作者用“舟行碧波上，人在画中游”来概括他观赏桂林山水的整体感受。）2）、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。（课文最后一段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行