语文人教版四年级下册鱼游到纸上教案.doc

27 鱼游到了纸上教学设计 第二课时教学目标：1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。教学难点: 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教法：讲授法 学法：合作探究、读议法教学过程一、复习旧知，导入新课。1、认读生词。2、回忆课文讲了一件什么事？二、合作学习，走进人物（一）小组合作，解决问题1、课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。2、哪个句子最能说明青年看鱼很专心。3、出示句子，哪些句子是写看鱼，哪些句子是写画鱼的？4、青年“举止特别”表现在哪里？三、精读品味青年人的看鱼1、请自由朗读课文15自然段。找出描写青年看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下来。2、指名回答。出示句子。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。A、从哪里看出年轻人忘我境界？B、年轻人忘我境界？（呆呆地 静静地 不说一句话）。C、从这加点字你体会到什么？（年轻人看鱼非常专注，全神贯注）D、句子比较： a.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 b. 他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。D、青年这样呆呆地看鱼是第一次吗？哪个词告诉我们？（老是）E、那我们应该用什么语气读这句话。（专注）还有哪些句子写年轻人忘我境界的吗？（2）他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。理解：每个星期天（不管刮风下雨，不管严寒酷暑-）A、 从这句话中你们又体会到什么？（年轻人看鱼很有恒心，持之以恒，执着，坚持不懈，他完全被鱼迷住了）齐读这句话，读出专注、耐心的感情。B、 想一想：聋哑青年还会忘了什么？B、小结：年轻人看鱼看得忘记了吃饭，忘记了回家，因为他对鱼有浓厚的感情。现在，即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里 脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）（板书：鱼游到了心里）过渡：那年轻人画鱼又怎样忘我的境界呢？四、品读画鱼1、快速读课文，找出写年轻人画鱼的句子，画上波纹线。2、指名回答，出示句子。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）你们找到哪些重点词，动笔圈一圈。年轻人怎样工笔细描？（像姑娘绣花那样把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来）（2）“一丝不苟”什么意思？从这里体会到什么？（青年作画时全神贯注）（6）从“挥笔速写”体会到什么？（作画熟练，作画技术高超） 作者写青年画鱼又抓住什么去写呢？（动作）3、青年画的鱼这么生动，吸引许多看鱼的人。大家看了青年画的鱼，怎么样呢？你们能找出有关句子吗？出示句子围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。A、他为什么没有任何反应呢？除了因为他是聋哑人外，还有别的原因吗？（除了他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地画画，眼中所见，笔下所画都是鱼，好像和游鱼融洽在一起了。）B、看着青年的画，大家怎样赞叹，怎样议论呢？小结：这年轻人一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动地画出金鱼的每一个动态，画出金鱼的每一个细节。画出的鱼像在水里游一样，难怪人们说“鱼游到了纸上”（板书：鱼游到了纸上）E、现在你们明白“鱼游到了纸上”是什么意思吗？（鱼好像在纸上游动一样） 青年为什么能把鱼画得这么生动呢？（因为他对鱼作了细致观察，对鱼的一举一动非常熟悉，他心中有鱼）鱼游到了纸上和鱼游到了心里是什么关系呢？（是因果关系，因为那位青年长期忘我地观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以才能画出活灵活现的金鱼。郑板桥画竹时是“胸有成竹”，现在青年是胸有成鱼了。）从心有鱼到纸上“游”鱼，我们可以看出他有什么样的好品质？（做事一丝不苟）四、作者除了对年轻人的神态、动作描写，还抓住什么描写呢？（外貌、语言）能找出有关句子来吗？外貌：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉就像玉泉的水。语言：“先游到了我的心里。”五、总结学了这篇课文，你有什么收获？我们做事情要专注勤奋、持之