语文人教版四年级下册韩玉芳《尊严》教学设计.doc

课堂教学设计表课程名称 语文 设计者 韩玉芳 单位（学校） 永和镇实验小学 授课班级 四（3）班 章节名称7尊严学时第二课时教学目标1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。3.联系词句理解，指导读好重点句段。学生特征四年级的孩子求知欲非常强，班里男生偏多，孩子们更喜欢探究科学奥秘，活泼好动，好奇心强，但语言组织和表达能力欠佳，希望在这节课上他们有突出的表现。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句11.111.211.3学会感知理解1、 正确流利地朗读课文。2. 抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。3、.联系词句理解，指导读好重点句段。项 目内 容解 决 措 施教学重点引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；，教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主学习、小组合作体会年轻人自尊的品格。教学难点从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。让学生多读，在读中感悟，并通过课件演示与板书相结合，理解自尊的可贵。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源7.1-17.1-27.2-17.2-2 7.2-37.2-47.2-57.2-67.2-77.2-87.3-1认知目标与感知目标过程与方法情感态度和价值观PPT课件展示PPT课件展示PPT课件展示揭示课题回忆课文主要内容读课文想一想：课文写了谁的什么事，你印象深刻的是谁？哈默与其他逃难者有什么相同与不同的地方？感悟句子，品味语言感悟句子，品味语言抓住人物的动作、语言和神态来理解尊严。体会杰克逊大叔说的话学生分角色读课文AB CB GAB G EHEFEEF EEFACHACE FC AC FGGGBGCFCD揭示课题课文主要内容“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 他拥有，以及别人对他的。 “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严” 3分钟5分钟9分钟 15分钟3分钟媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计7.尊 严年轻人：恪守做人的原则 杰克逊： 用劳动换取食物尊重 赞赏 先劳动后吃食物课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：自主探索，小组合作出示尊严质疑，揭示课题，板书课件2回忆课文主要内容学生独立思考，指名回答师提出疑问出示课件学生自主读课文，找到相关句子并划下来师指名回答1. 生回答2. 齐读句子出示描写哈默语言的句子师指导朗读学生练习读，读出佩服