语文人教版五年级下册临死前严监生.docx

22人物描写一组之二：临死前的严监生 教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册22课人物描写一组之二.教材分析:临死前的严监生是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册第七单元22课人物描写一组中的第二个片段。本组教材以人为主，展示了作家笔下所刻画的一个个鲜活的人物形象，也体现了作家人物描写的一些典型方法。临死前的严监生记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，课文通过动作与神态的艺术夸张般的细节刻画，讽刺刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 学情分析:五年级的学生已阅读过大量的以写人为主的文章，积累了一些这方面的读写经验，因此，在教学中要充分利用学生已有的读写知识和经验，并注意整合和提升，注重将学生已有的关于写人的读写经验与本组教材的学习有机结合，以课文对人描写的形象化的语言文字为具体语言习得的材料，在对人物感性的认识中概括与评价人物，并习得人物刻画的有效方法。 设计意图:从文本特点出发，关注其特有的言语形式，在理解内容中感受人物形象，在言语习得中感悟人物描写的方法以及讽刺手法的特殊意味。在教学时，着力引导学生通过对人物动作、神态的品读感悟，深入揣摩人物内心，并试图让学生通过这一言语现象来领悟本课“讽刺”的写作手法，用“还原”和“比较”的方法，感悟作品中对三次猜测的常理期待与严监生实际的心理想法产生强烈的对比反差，制造一种巨大的落差，从而产生了强烈的讽刺意味。 课时安排:1课时 教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中，诸亲六眷、一声不倒一声”等字音。2抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3体会作者通过抓住人物动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法，体会这个人物片段的讽刺的写作手法。 教学重点:抓住重点词句体会人物的性格特点。 教学难点:体会作者通过抓住人物动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法，体会这个人物片段的的讽刺的写作手法。教学准备:多媒体课件、儒林外史。教学过程：一、见人（揭示课题，初识文中人物）1话说清朝康熙雍正乾隆年间，有志之士吴敬梓做儒林外史一书，他用讽刺的手法描写了封建社会读书人对功名的追求，儒林外史人物众多今天先表一人，此人姓严名大愈，因用钱捐监生，人称严监生。（是板书严监生，并讲解监的读音及写法。）那么何谓监生呢？（预设：监生是古时候的秀才、举人等的称呼。）2严监生何许人也？说起严监生无人不知无人不晓呀。书中这样描述：（出示课件4）儒林外史原句介绍“他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，兼营典当，每天收入少有几百两银子。”从这句话中你读懂了什么？（预设：严监生是个有钱人；家财万贯）这样一个有钱人， 临死前有什么不同一般的举动呢？今天，让我们一起走进课文临死前的严监生（点击出示课题）。补充板书，书空“临”与“监”。二、见文（初读课文，感知人物形象 ）1大声读课文，读准生字词，读通句子，不理解的地方可以看看下面的注释，实在不懂的可以标上问号。思考：严监生临死前哪个动作最让人捉摸不透？圈一圈。2检查交流：（1）指名读课文：评价（2）检查字词：的确有些字音有点儿难读，（课件2点击“读记词语”）出示：郎中、穿梭、哥子、登时、灯盏、诸亲六眷、一声不倒一声、揩揩眼泪、挑掉一茎分三行（课件4点击）指三名同学读，评价，理解“哥子、诸亲六眷”意思。正音：“倒”、“揩”、“挑”据词定义：“挑”(选择正确的读音，说理由)（1）tio扁担等两头挂上东西，用肩膀支起来搬运；（2）tio用条状物或有尖的东西拨开或弄出。用竿子等把东西举起或支起；齐读词语（3）感知课文内容：严监生临死前哪个动作最让人捉摸不透？ 指名说，相机板书：伸出两指头说说课文的主要内容，评价：从题目出发，抓住关键细节，能概括课文的主要内容。三、见形（再读课文，想象人物外部形象）1临死前的严监生病到底有多重？让我们一起来走近严监生，快速浏览课文，找一找哪些地方写出他的病很重？划一划2指名交流读句：相机出示直接描写的语句，（课件2点击“课文学习”出示课件5，依次点击出示句子）体会病重，朗读，读出病重：“自此，严监生的病一日重似一日,再不回头。”“病重得一连三天不能说话。”“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这些句子都是直接描写的，也有间接描写的话，交流读句：“诸亲六眷都来问候。”“把管庄的家人都从乡下叫来。”“到中秋已后，医家都不下药了。”3你能用一个词来形容严监生的病吗？指句说词语；（课件5点击出示）词语加油站：病入膏肓、奄奄一息、生命垂危、危在旦夕、行将就木，气若游丝、命悬一线，齐读，挑两个写下来。四、见心见性（精读课文，体验人物内心世界，丰满人物形象）1所谓人之将死，其言也善，这位严监生已经一句话也说不出来了，那么此时他的动作、神态，是最能代表他的内心的。（板书：动作、神态、心理），严监生病情恶化到如此地步却总不得断气，他究竟有什么放心不下呢？这两个伸着的手指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？让我们好好来琢磨一下。2请同学们自读课文用_画出诸亲六眷的话；用画出严监生的表现。3.你看，大侄子先上前来了。（出示课件6）谁来读？出示：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。（1）指名读，严监生听到大侄子说的话，心里会怎么想？（学着他的样子）（2）你觉得当时他是怎样的心情？（板书：失望、遺憾）相机让学生读这句话。（3）评价：这位同学他读得时候关注了哪个词？（课件6点击加红词语）板书：摇了两三摇 齐读3大侄子不了解他的心意，二侄子上来了，（出示课件7）：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（1）谁来读？你体会到了什么？（板书：着急）（2）从哪儿看出严监生当时的那份着急？圏出这些神态动作的词，交流（课件7点击加红词语）（板书：睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧）朗读指导。（3）话说不出来，动作他们都不明白意思，严监生心里那个急啊！想想，严监生会想些什么？（指名说）（4）师生对读这个片段。4不是为了两个亲人，也不是为了两笔银子，这两个指头仍然直直的竖立着，真是令人百思不得其解呀。再猜不着的话，严监生可就要难道就这样让他死不瞑目吗？真是急死人了，一旁的奶妈实在忍不住了，插口道：指名读，（出示课件8）：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（1）严监生到此时此刻的动作和前面有什么不同，圈圈动词，体会一下他当时的心情。交流，（课件8点击加红词语）板书：闭着摇头、指着不动（2）指导朗读5看来真的要死不瞑目了，严监生已经绝望了，眼看着这灯草还在燃着，油还在费着，这时，他的妻子赵氏慌忙上前来，请你读读赵氏上前这个片段，想想你读了后有什么感想？（出示课件9）自由读：赵氏慌忙揩了揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说得不相干，只有我明白你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐废了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。读到这儿，你有什么疑问？或有什么感想？（探讨“灯草”的微乎其微，微不足道；小气、吝啬、守财奴，家万贯与两茎灯草，真是吝啬到了极点，不可思议了，不是亲人，不是银子，竟然只是一茎灯草，真有点不可理喻的守财奴）那两茎灯草就像是一副压在严监生心头的重担，这时的严监生总算是如释重负了，引读他（点一点头，把手垂下，登时就没了气。）（课件9点击加红词语）板书：点头，垂手， 如释重负4.读写联动我为严监生代言（课件出示）我们来看一看他平常的行为举动，也许就更能理解这位仁兄是个怎样的人了！（出示课件10）儒林外史原文资料：在赵氏想给两位舅爷几百两银子去考科举时，严监生听著她说。桌子底下一个猫就趴在他腿上。严监生一脚狠狠地踢开了，那猫吓的跑到房内去，跳上床头。严监生家财万贯，可日常生活里面拼命地节制费用。过了灯节，就叫心口疼，初时还撑着，后来渐渐饮食少进，骨瘦如柴，还舍不得银子吃人参。从哪些细节里感受了他是怎样的人？（小气、铁公鸡、吝啬鬼、守财奴、爱财如命）（板书：吝啬鬼、守财奴）6指板书，同学们，读到这儿，回过头来看看，从这个片段的学习，你看到作者是怎么来深入描写刻画人物的？（小结：从人物的动作、神态，折射人物的内心世界，我们看到了一个爱财如命的吝啬鬼的鲜明形象。）让我们再来回味一下这凝练传神的语句吧！（出示课件11）老师和你们合作，我来读诸亲六眷的猜测的话，你们来读写严监生的话，抓住关键词语，读出这个临死前的严监生的吝啬鬼形象。师生对读。7.后人评价。六猜猜多角度认识人物大屏幕出示：（1）这么一个吝啬的人他的大老婆得了重病，他愿意花大钱为她医治吗？（2）大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？（3）他哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会话大钱消灾吗？学生猜测汇报，再次品析人物。大屏幕揭晓谜底。此时此刻我们又认识了一个怎样的严监生？生汇报，师相机板书节俭，有情有义。后人评价。七总结这就是经典，经典作品充满了丰富性复杂性，也可以说正是这些复杂性人物丰富性人物才撑起了一部又一部经典作品，所以后人一提到吝啬鬼，守财奴就会想起严监生，学完课文后我们不仅看到了他的可悲之处也看到了他的可怜之处。儒林外史中刻画了许多形象鲜明的人物，有近二百个，个个栩栩如生，是我国古代讽刺文学的典范，从我们熟悉的王冕说起。如周进登第、范进中举等。吴敬梓仅用了几句话就把严监生这个吝啬鬼的形象刻画得入木三分，其实在世界文学史上人们曾经列出了四位极为吝啬的人，称为四大吝啬鬼，今天我们还要来认识一个来自外国的吝啬鬼的形象，也是写他在临死之前的片段。请同学们默读这个片段。八、迁移表达1其实在世界文学史上人们曾经列出了四位极为吝啬的人，称为四大吝啬鬼，今天我们还要来认识一个来自外国的吝啬鬼的形象，也是写他在临死之前的片段。2师：再让我们来看看四大吝啬鬼们的经典语言吧。出示：夏洛克：不还我钱，我就割你肉。莎士比亚，威尼斯商人阿巴贡：我找不到我的钱了，跟着我就把自己吊死。莫里哀，悭吝人 老葛朗台：人生就是一场交易。巴尔扎克，欧也妮葛朗台泼留希金：为了拾一些钉子，我累弯了腰。果戈理，死魂灵同学们，文中我们所看见的人物只是一个小小的人物而已，若想知道更多，老师建议你推荐同学们看吴敬梓写的这部儒林外史。九走进名著相关链接吴敬梓 (17011754)，字敏轩，清代安徽全椒人。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去世，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学鸿词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去世时，一直过着清贫的生活。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说 儒林外史。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。儒林外史以写实方法讥讽世态人心，虽然行文不乏对比、夸张甚至荒诞，而情节的展开又是冷静、平实，极具分寸感的，不时穿插若干谐趣戏笔，从中引发的却是酸涩与悲凉。周进受辱、范进中举、马二先生痴迷举业的刻画莫不如此。吴敬梓在讽刺艺术上最大的成就，就是塑造了严监生这个守财奴的典型。这也是儒林外史对世界文学的重要贡献。这个集中了人类弱点同时又浸透了民族劣性的中国古典文学的独特典型，完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象比肩。板书 设计：临死前的严监生两根手指两茎灯草（动作，神态）吝啬鬼 节约讽刺教学反思：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而在课堂教学中的多层面的对话，究其最终最实效的方法，无外乎一个字“读”。“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。语文要读，但是不能为读而读，漫无目的地读，而要读得有层次，有方法，有实效。在本课教学中，以读为本，以言语习得、方法悟得为本，从文本特点出发，关注其特有的言语形式，在读中理解内容，在读中感受人物形象，在言语习得中感悟人物描写的方法以及讽刺手法的特殊意味。一读会意悟情。对于学生来说，走进文本，印象最深的一定是文本内容。因此，在本课教学伊始，让学生围绕课题初读课文，从最捉摸不透的动作感受来把握主要内容，作为五年级的学生，具备一定的内容概括的能力，是驾轻就熟的。从理解课文内容入手，初步把握作者的主要情感，这正是语文课堂教学的有效切入点，也正符合学生学习文本的规律。二读习言见本。歌德曾说过，内容人人看得见，形式对于大多数人来说是个秘密。高段语文教学中，以课文思想内容为背景，学习和领悟语言文字及其组合方式，领悟文本形式表达的功能和效果，从而更有效地掌握语文知识。本课教学中，着力引导