语文人教版五年级上册4我的“长生果”.docx

4*我的“长生果”1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。多媒体课件。一课时一、揭题。1.有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2.说实话，老师也没有见过，不过听说在神话故事中这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇课文我的“长生果”（完成课题板书）。3.齐读课题。4.课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，整体感知。1.快速默读课文，思考：课题中“长生果”指的是什么？明确：指的是书。2.自主学习和研究。3.交流自学情况。（1）认读字音。朗读时要注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读“”，“似的”中的“似”读“”，“美差”中的“差”读“”，“差不多”中的“差”读“”，“奔向那里”中的“奔”读“”，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读“”，“分外”中“分”读“”，“禁不住”中的“禁”读“”。（2）理解词语。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。天长日久：形容长久。浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：形容十分惦念放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。三、深入课文，自读自悟。1.作者写了关于童年读书、作文的哪几件事？明确：作者写了这几件事：（1）最早的读物是“香烟人”的小画片；（2）后来看连环画；（3）看小镇文化站的几百册图书；（4）作文秋天来了得了“甲优”；（5）命题作文一件不愉快的往事受到好评。2.作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，做批注。3.从作者所读的书籍中你看出了什么？明确：读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。4.作者是怎样读书的呢？她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写她读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格。四、全班交流，教师点拨。1.“书，被人们称为人类文明的长生果。”这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。这里充分表达了书与人类文明发展的关系。2.“我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。”“囫囵吞枣”，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引自陶渊明五柳先生传，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，并没有掌握好读书的要领，读不懂就放过去，一味地追求多和快。3.“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。”“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，课外阅读有益于作文。意思是要想将作文写好，就要打破千篇一律的模式。4.“小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”自己真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。“厚积”是“薄发”的基础。此句非常形象地说明了课外阅读的重要性。5.“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情动人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。五、总结、升华。1.读书使作者一生受益，她成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”2.我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为作者喜欢读书，它使人一生受益，正如莎士比亚所说（出示：“书籍是全世界的营养品”，学生齐读），所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，学生齐读）。3.总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！1.这个学段的孩子都看过西游记，说到“长生果”，学生多半会想起西游记里面神奇、可爱的人参果。我的“长生果”一文中的“长生果”是指什么，为什么要把书比作“长生果”呢？这样导入新课，让学生自己积极主动地寻找答案。2.用两个字概括本文的内容，学生交流后得出应该是“读”和“写”两方面内容。围绕“读”和“写”讲了哪些事，教师在教的过