小学教育学心理学试题及答案.doc

一、单项选择题1.教育的特质是()。A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培3.教育生物起源论的代表人物是()。A.孟禄B.霍尔C.利托尔诺D.华生4.我国制定教育目的的理论基础是()。A.义务教育法B.马克思主义关于人的全面发展的理论C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验5.素质教育的时代特征是()。A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素对人发展的影响。A.教育B.遗传C.环境D.社会活动7. 英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。 A.外铄论的观点B.内发论的观C.多因素论的观点D.反映论的观点8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有()。A.情境性B.创造性C.示范性D.个别性9.教师的根本任务是()，全面实现教育目的。A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是()。A.课程标准B.课程计划C.教科书D.课本11.把课程用于教育科学的专门术语始于()。A.法国的左拉B.英国的斯宾塞C.中国的孟子D.苏格拉底12.教育史上最早出现的教学组织形式是()。A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学13.小学德育过程的基本矛盾是()。A.教育者与德育内容B.受教育者与教育者C.德育要求与受教育者已有品德水平D.教育者与德育方法14.小学班主任工作的中心环节是()。A.了解学生B.班会活动C.建立学生档案D.组织和培养班集体15.以实践作业为主的兴趣小组属于()。A.技术小组B.学科小组C.艺术小组D.体育小组1.D【解析】教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。2.D【解析】略。3.C【解析】教育学的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西能。4.B【解析】马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。5.B【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。6.C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。7.A【解析】洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。8.B【解析】教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。9.B【解析】教师的根本任务是教书育人。10.B【解析】考查课程计划的定义。11.B【解析】把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。12.A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。13.C【解析】小学德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾。14.D【解析】小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。15.A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。1.卢梭在教育思想史上的最大贡献是()。A.发现儿童论B.学科中心课程论C.建构主义教学理论D.社会再造主义课程论2.儿童发展的最佳期为()。A.3岁B.5岁C.7岁D.9岁3.师生关系在人格上是一种()。A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系4.当代教师素质能力的集中体现是()。A.教师的个人修养B.教师的专业素养C.教师的个性品质D.师生关系5.教学认识的主要方式是()。A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验6.“洪堡式”大学的传统是由()传承的。A.柏林大学B.剑桥大学C.巴黎大学D.哈佛大学7.“知子莫如父，知女莫如母”。说明家庭教育比学校教育更具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性8.小学课程设计的最终目的是()。A.将优秀的文化成果传授给学生B.实现爱国教育C.实现教育目的和学校培养目标D.使儿童学会学习，学会适应社会9.我国在建国后颁布了关于改革学制的决定，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是()。A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日10.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是()。A.赫尔巴特的普通教育学B.杜威的民本主义与教育C.凯洛夫的教育学D.斯宾塞的教育论11.学生学习和模仿的榜样是教师的()。A.言行B.知识C.修养D.品德12.一位教育工作者的真正威信在于他的()力量。A.权力B.权威C.威严D.人格13.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是()。A.巴班斯基B.赞科夫C.加里宁D.凯洛夫14.教师对学生的学习起()作用。A.主体B.辅导C.从属D.主导15.启发的首要问题是调动学生学习的()。A.创造性 B.交往性C.多样性D.主动性1.A【解析】由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，其代表作爱弥儿。2.C【解析】儿童发展的最佳期为7岁。3.A【解析】师生在人格上是民主、平等的关系。4.B【解析】当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。5.D【解析】教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。6.A【解析】1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，把培养学者和学术发展看作是自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。7.D【解析】家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家庭教育的针对性特点。8.C【解析】略。9.C【解析】略。10.C【解析】1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写教育学的目标。11.A【解析】学生学习和模仿的榜样是教师的言行。12.D【解析】一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。13.B【解析】强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是赞科夫。14.D【解析】教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，也影响着学生的学习方式以及主动性、积极性的发挥，因为对学生的学习起主导作用。15.D【解析】教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。1.教育者单纯强调人的自然性就会导致()。A.教育万能论B.儿童中心论C.环境决定论D.遗传决定论2.小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期3.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招4.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的()的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A.自然性与社会性B.受动性与能动性C.共性与个性D.方向性与现实性5.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是()。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识6.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是()。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则7.中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为()。A.发展个体功能B.改造社会功能C.政治伦理功能D.发展经济功能8.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()。A.学记B.论语C.尚书D.孟子9.一切教育工作的出发点和归宿是()。A.教育方针B.教育机智C.教育政策D.教育目的10.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体.是我们所称的()。A.教育学B.教育科学C.普通教育学D.教育原理 1.D【解析】由教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论;若过分强调教育的作用则易导致教育万能论;若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论;而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。2.B【解析】略。3.A【解析】马克思提出人的全面发展的学说，指出要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合。4.C【解析】略。5.B【解析】教学过程是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节。6.C【解析】学校德育要采用不同的内容和方法因材施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。7.C【解析】中国古代社会尤其是封建社会，教育活动的主要指向为政治伦理功能。8.A【解析】有关此原则最早论述见于学记。9.D【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。10.B【解析】略。1.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.梅伊曼2.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大3.人的生理成熟以具有()能力为标志。A.创造B.学习C.生殖D.思考4.学校组织教育和教学工作的重要依据是()。A.课程目标B.课程标准C.课程计划D.教科书5.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究。再把研究结果应用到自身从事的教育实践巾的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法6.小学德育中的基本方法是()。A.说服教育B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法7.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚8.领会知识包括感知教材和()。A.熟悉教材B.分析教材C.巩固知识D.理解教材9.“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调()。A.教师的权威B.榜样的作用C.领导的权威D.社会的作用10.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是()。A.学生个体B.学生集体C.教师个体 D.教师集体1.B【解析】在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。2.B【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。3.C【解析】成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。4.C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。5.D【解析】考查行动研究法的含义。6.A【解析】根据小学生的心理特点，说服教育法是小学德育中的基本方法。7.C【解析】早期的教师是由一些名儒和官吏出任，随着教师职业的发展，才出现了专门培养教师的师范学校。8.D【解析】领会知识是教学的中心环节，包括学生感知和理解教材。9.B【解析】“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用。10.B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。1.人类关于教育起源的最古老的观点是()。A.教育的原始起源说B.教育的生物起源说C.教育的神话起源说D.教育的心理起源说2.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点()。A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.教育论3.德国教育家赫尔巴特是()。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表4.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。A.读、写、画B.读、画、算C.画、写、算D.读、写、算5.教育学最古老、最基本的核心是()。A.教学工作B.教学方法C.教学组织D.教学策略6.不属于我国中小学德育的主要途径的是()。A.政治课与其他学科教学B.学校共青团、少先队活动C.班主任工作D.体育竞赛7.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力8.主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是()。A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克9.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有()。A.阶级性B.生产性C.等级性D.相对独立性10.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程1.C【解析】教育的神话起源说(宗教观点)认为教育与其他万事万物一样，都是由神(上帝或天)所创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。它是人类关于教育起源最古老的观点。而教育的生物起源说则是教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说。2.A【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。而题干正好是对这一概念的举例。3.B【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心、课程中心和课堂中心。4.D【解析】读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。5.B【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。6.D【解析】体育竞赛不是德育的主要途径。7.A【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差的特点。8.B【解析】题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。9.D【解析】世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。10.D【解析】从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。1.赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()。A.神学和哲学B.哲学和心理学C.哲学和伦理学D.伦理学和心理学2.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的()。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性3.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的4.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出()。A.上升趋势B.下降趋势C.先升后降趋势D.先降后升趋势5.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约6.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是()。A.练习法B.讲授法C.谈话法D.发现法7.对个别学生的教育()。A.就是要靠班主任B.就是要靠集体活动来教育C.是同集体教育相辅相成的D.主要是对较差学生的教育工作8.课外活动不包括()。A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课9.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度10.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受()制约的标志。A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平11.我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。A.奏定学堂B.南洋公学C.乡学D.京师同文馆12.教师职业最大的特点在于职业角色的()。A.系统化B.专门化C.复杂化D.多样化13.允许成绩优秀的学生跳级，体现了()原则。A.启发性B.直观性C.因材施教D.巩固性14.明代以后使科举考试形成固定格式的是()。A.八股文B.程朱理学C.“四书”、“五经”D.六艺15.实施义务教育需要一系列的办法条件，其中最重要的是()。A.办学经费和设备B.办学经费和师资C.基础设施和师资D.经费和设施1.D【解析】对后世影响最大、最明确地构建教育学的是赫尔巴特。他于1806年出版了代表作普通教育学，1835年又出版了另一部重要著作教育学讲授纲要。他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学为教育学的理论基础。2.C【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。狼孩的故事正是违背了个体发展的阶段性。由此可知教育必须顺应儿童发展的阶段性。3.C【解析】该句是教师在教育中起主导作用的具体体现。4.A【解析】教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。5.C【解析】略。6.B【解析】主要的教学方法有练习法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法。迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。7.C【解析】对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。8.D【解析】选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。9.C【解析】考查教育体制的含义。10.C【解析】略。11.D【解析】我国于1862年在京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。12.D【解析】职业角色是相对单一的，而教师职业却具有多种角色的特点。他们在不同时间、不同地点要扮演不同的角色。13.C【解析】教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地、有差别地教学。14.A【解析】明代以后规定八股文为科举考试的固定格式。15.B【解析】经费影响着教育基础设施的改善，师资影响教学质量，所以二者是实施义务教育最重要的条件。1.正规教育的主要标志是()。A.国家教育B.民主教育C.制度化教育D.非制度化教育2.()会影响各级各类学校在教育结构中的比例。A.人口的性别结构B.人口的年龄结构C.人口的文化结构D.人口的阶级结构3.17世纪英国的洛克在教育漫话一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()。A.环境决定论的观点B.遗传决定论的观点C.多因素相互作用论的观点D.基因决定论的观点4.设计教学法的提出者是()。A.杜威B.华虚朋C.伯克赫斯特D.克伯屈5.实质教育论认为教学的主要任务是()。A.发展智力B.培养思想品德C.传授知识D.发展个性6.实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是()。A.小学德育目标B.小学德育的内容C.小学德育的原则D.小学德育的方法7.“拔苗助长”违背了人发展的()。A.平衡性B.顺序性C.互补性D.个别差异性8.标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是()。A.文化B.教育C.学校D.知识9.对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价10.教学研究的第一步是()。A.研究方法的设计B.研究课题的选择C.研究方案的实施D.论文和报告的撰写1.C【解析】制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。2.B【解析】略。3.A【解析】“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。故注重教育的价值。4.D【解析】设计教学法是由美国教育家克伯屈1918年首先提出的。5.C【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。6.A【解析】小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。7.B【解析】拔苗助长故事的寓意是批评了违背植物生长规律的行为，教学中“拔苗助长”违背了人发展的顺序性。8.A【解析】康德认为，文化是在公民社会形成过程中产生和形成的，文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。9.D【解析】相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。10.B【解析】教学研究的第一步是研究课题的选择。1.“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有()的特点。A.等级性B.*性C.刻板性D.象征性功能2.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是()。A.明朝B.“中华民国”C.中华人民共和国D.清朝3.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点4.课程改革就其实质来讲，就是课程()的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化5.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是()。A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯6.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是()。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法7.实行双轨制的国家以()为代表。A.英国B.美国C.苏联D.中国8.教育学中所研究的教育，主要是()的教育。A.内涵式B.广泛C.狭义D.广义9.主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是()的主张。A.儒家B.墨家C.道家D.老子10.把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是()。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.孔子1.“教育不应再限于学校的围墙之内”是()教育所推崇的理想A.前制度化B.非制度化C.制度化D.义务教育2.“建国君民，教学为先”这句话反映了()。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系3.教学工作的中心环节是()。A.备课B.上课C.布置、批改作业D.课外辅导4.德育过程的真正开端和起点是()A.提高品德认识B.激发品德发展动机C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯5.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有()。A.学科专业素养B.教育专业素养C.品行专业素养D.职业道德素养6.学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和()。A.后记部分B.原则部分C.说明部分D.序言部分7.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服()。A.单纯依赖书本。排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B.儿童中心论C.空洞说教，单纯知识传授D.片面单一知识的学习8.课程设计的第一个层次是()。A.课程计划B.课程目标C.课程文件D.课程标准9.道德教育的认知模式是由瑞士学者()提出。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉10.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即()。A.民主型、惩罚型、放任型B.权威型、放任型、民主型C.放任型、监督型、正义型D.惩罚型、正义型、权威型11.下列说法中正确的是()。A.学校工作要以教学为主，这就说教学是学校唯一的工作B.课外活动就是活动课程，两者没有质的区别C.学记中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想D.向学生传授知识是教师的根本任务12.关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是()。A.教育起源于动物本能活动B.儿童对成人无意识的模仿C.人类语言产生后的必然要求D.对外部自然界的恐惧13.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的()。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.教育性功能14.教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是()。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则15.“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性16.在课程改革中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整()。A.课程目标B.课程标准C.课程结构D.课程设计17.关于现代教育的“社会日的”，下列描述中不恰当的是()。A.传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B.培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C.培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人D.复制、再生产现有的社会存在模式18.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了()原则。A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合19.统一要求与分类指导相结合原则适用于()。A.所有学生B.有特殊才能的学生C.对教学内容“吃不饱”的学生D.对教学内容“吃不了”的学生20.我国颁布第一个正式实施的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.六三学制D.壬戌学制1.B2.A3.B4.B5.A6.C7.A8.A9.B10.B11.C12.B13.A14.D15.D16.C17.D18.D19.A20.B2、 学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。答：错。学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育。4、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。答：错。教育民主化首先是指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次指教育活动,教育方式,教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择机会。5、教育的多元化就是指教育思想的多元化。答：错。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。6、学记是罕见的世界教育思想遗产。答：正确。7、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。答： 错误。杜威对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的外铄性的批判，他认为，这种外铄的教育目的限制了人的思维，受教育者无主动创造的空间，学生消极的对教师所教的东西作出反应，成为教师和教科书的奴隶。8、科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。答：正确。10、教学就是指课堂的上课活动。答：错。11、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主张的是启发式教学，答：正确。13、有人说师生关系是一种知识授受关系。答：错。从教育内容的教学这一角度来说，教师是传授者，学生是接受者，二者皆成了授受关系，但在人格上，两者又是平等的关系，现在师生关系是以教师尊重学生的人格，平等的对待学生，热爱学生为基础的，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生间思想交流情感沟通人格碰撞的社会互动关系。14、综合课程就是对多门学科的相加。答：错。综合课程打破传统的从一门科学中选取特定内容构成课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门学科中选取内容并将这些内容互相融合，构成课程，综合课程并不是简单得奖几门学科拚凑到一起，若不能真正体现融合，就会变成凑合，就不能体现综合课程的优势15、教学目的就是为了传授知识。答：错。16、教育就是指学校教育。答：错。包括家庭教育社会教育和学校教育三部分.17、教师劳动是个体和集体性劳动的结合。答：对，教师劳动具有协作性。19、教师是一种专业化的技术职务。答：对，不是任何人都可以当教师。20、教师的职责是传授文化知识？答、不对。教书还要育人。21、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。答：对24、美国行为主义华生给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等。答：错。环境决定论不起决定作用。30、德、智、体全面发展意味着均衡发展？答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。31、将全面发展教育称为平均教育，对否？答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。32、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。35、校本课程的开发主体是教师。答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。36、教学有法，教有定法是否正确？答：对。使用不同的方法也可以达到目的。38、19世纪霍尔的一两的遗传胜过一吨的教育答：错。夸大了遗传的作用。39、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。40、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。42、讲授法就是注入式教学。错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。43、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。46、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。47、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。错。集体形成的条件是：要有共同的奋斗目标；要有健全的组织和积极分子骨干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。48、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。49、校外活动是课堂教学的延续。错，校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。50、环境对儿童发展的作用总是积极的。错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。51、有人类社会就有教育、也就有了教育学。错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。52、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。正确。55、心理学是研究人的行为的科学。错 56、心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反映.错 57、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力.错 58、个性心理特征包括能力,气质和知觉.错 59、心理过程是在个性心理特征基础上形成和发展起来的,反过来又影响着个性心理特征的进行与发展.错60、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学.错 61、心理学是属于自然科学性质的学科.错62、心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科.错 63、辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据.错 64、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系,为辨证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉的树立科学的世界观和人生观.对 65、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展.错 66、用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长.错 67、实验法是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法.对 68、在实验室研究中,引起变化的因素是因变量.错 69、用观察法研究心理现象时,不必借用仪器.错 70、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位.错 71、调查法是直接对研究总体的全体进行调查.错 72、调查法的研究对象可来源于志愿者.错 73、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况.对 74、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案的方法.错 75、亚里士多德的灵魂论,从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著.对 76、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,亚里士多德具有重要作用.错 77、1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生.错 78、洛克的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言.错 79、人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人的价值,本性和尊严.错 80、行为主义的信息加工的观点,研究人的高级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用.错 81、精神分析学派的兴起被称为第一次革命.错 82、人本主义的兴起被称为第二次革命.错 83、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的.错84、眼睛的适宜刺激是光波.对 85、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限.对 86、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标.错 87、阈限越低表明感受性越差.错 89、注意是一个独立的心理过程.错 90、注意是一种有限的资源.对 91、心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆.错 92、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制.对 94、对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利.对95、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力.错 96、在心理学中的个性或人格是同一概念.对 97、主题统觉测验属于完成法的投射测验.错 100、知识的掌握和能力的发展不是同步的.对 101、具有非凡的记忆力可以称为天才.错 102、智力年龄的概念是比纳创造的.对 103、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分.对 104、良好的记忆力是天才的特征之一.对105、发展的顺序是不可逆的,也不能超越.对 106、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率.对 107、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响.对 108、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用.错 109、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用.错 110逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分.对 111、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平.对 112、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的.对 113、皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩,缺少量化的实验证据.对 114、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素.对 115、提出“成功智力”概念的是梅耶.错 116、在心理结构一书中提出七种智力的是加德纳.对 117、智力的PASS模型是戴斯提出的.对 118、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知.对 119、记忆是一个被动保持信息的系统.错 120、随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化表现在记忆广度的增加.对 121、概念和分类是构建人类思维和行为的基石.对 122、皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的.对 123、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力.对 124、儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展.对 125、语言的发展进程是按一定的顺序进行的.对 126、语言是社会交往的重要工具.对 127、儿童和成年人一样,主要通过内部语言对自己的行为进行调节.对 129、生理上的成熟是依恋必不可少的条件.对 130、18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求.错131、学生的起始状态包括学习者的学习态度,起始能力,知识背景等.对 132、布卢姆将认知目标分为知识,领会,运用,分析,综合,评价六个层次.对 133、情感教学是一个连续的内化过程,教师应积极的促成情感教育的“积累效应”.对 134、现代教学是以学习者为中心的教学.对 135、教学设计中,教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量.对 136、布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限.错 137、认知学习是教学的主要任务.对 138、在学习过程中,认知策略起着控制执行的作用,控制自己的内部行为.对 139、应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结.对 150、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流.对 151、头脑风暴法是一种集体激励的策略.对 152、认知教学的本质是以学生认知发展为中心.对 153、皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有的知识和自我的组织.对 154、认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命.错 155、教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式.错 156、皮亚杰认为,儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质.对 157、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法.对 158、品行不良问题主要出现在青年期.错159、“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能.对 160、桑代克认为学习是尝试错误的过程.对 161、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变.错 162、在知识,技能,行为方面的临时性变化也是学习.错 163、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习.错 164、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要.对 165、凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究.对 166、塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者.对 167、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.对 168、“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的.错 169、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究.错 171、非智力因素可以通过教育手段加以培养.对 172、加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表.对 173、联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备.对 174、准备是指学习开始时的预备定势.对 175、准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备.错 176、桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人.对 177