用爱雕塑残缺的美丽.doc

用爱雕塑“残缺的美丽”摘要：普通班学生对随班就读智残儿童的接纳态度是影响随班就读成效的一个重要因素。当前普小学生对弱智生普遍持排斥、不接纳的态度，要让随班就读学生融入班集体中，就需要老师平等的教育，使他们有尊严的活着。关键词：随读学生；助学伙伴；尊严；闪光点一、特别的爱给特别的你。如果把孩子比喻成种子，那么经过悉心地培育，长大之后，他们就会开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。但是有这么一类孩子，他们的接受理解能力远低于普通孩子。他们就像晚结的花果，需要人们更多的关爱。俗话说“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱”，所谓“难看”的孩子不仅是指“后进生”，还指智力有缺陷的孩子。对于这些特殊的孩子，教师要将特别的爱给特别的你。我班有一名学生叫常会龙，他是一名轻度弱智的学生。该生由于智力因素的影响，自制能力比较差，表现为上课不听讲，好动，语言表达不清楚，学习成绩不合格。常会龙从小缺少母爱，对父亲的依赖性很强，性格非常脆弱，不能与同龄孩子正常相处。一节课下来，我要不断地提醒他注意听讲，不要东张西望。但是这样做既没有效果，又影响了其他同学的学习，使得同学们都不愿理他。这种情况是我陷入了深思，到底如何做才能得到双赢的效果，一方面可以增强他的学习兴趣，使他坐得住，学进去。另一方面可以让同学们接纳他，喜欢和他一起玩，愿意陪他一起进步。此时我想起一句话“为什么你教不好学生？因为你对学生爱得不够，爱的浓度和剂量不够；只要你的爱达到最高的温度，石头也能融化。”这几乎成了教育广告词了，但却不无道理。于是我决定从自身做起，改变自己的观念想法，把常会龙当做正常的孩子对待。课上我把他的每一点细微的变化都看在眼里，比如上课他能坐住五分钟，我就会表扬他，“常会龙的进步真大，坐得真好！老师相信你下节课还会这么棒！”用赞扬代替批评，就这样他每天都在进步，从坐住五分钟到八分钟，现在能坐住十分钟了，上课偶尔也会举手回答问题并且还学会了一两个生字。多么令人欣喜的变化！课间我和同学们在操场上做游戏，我会主动要求和常会龙一队，同学们看老师这么喜欢他，也纷纷加入了我们的队伍。由于我的关注和欣赏，常会龙的眼神不再是那种迷茫，害怕，厌恶而是快乐和幸福。二、培养助学伙伴，创造个别辅导环境。随班就读就是要让随读学生按照自身的特点去发展，使其能随上集体，最终和同学们达到共同发展。目前，随班就读学生随班就坐，随班混读的现象比较严重，很多的随班就读学生因为跟不上班级的教学进度，体验不到任何的成就感，难以融入班级生活而产生厌学情绪。所以作为一名教师，要给他们创设轻松、快乐的学习环境。让每个随班就读学生都能学得会，乐于学，以帮助他们逐步融入班级的学习生活，实现随班乐读。首先我召开了“相亲相爱一家人”的主题班队会，旨在让同学们意识到三 (1)班是一个集体，无论学习好与坏都是不能分割的一家人。同学之间要相亲相爱，互相帮助，共同进步。当我提到怎样才能实现共同进步时？学习成绩好的同学主动要求要帮助学习差的同学，学习成绩不理想的同学也表示要努力学习，为集体做自己的一份贡献。当我看到常会龙时，他的眼睛里也充满了渴望，跃跃欲试。顿时班级中形成了一股强大的凝聚力。于是我顺势在班级中建立了“一帮一”互助小组，并决定让成绩好、守纪律、责任心强的何杰为常会龙的助学伙伴。何杰也高兴的答应了老师的请求，接下来他的表现没有让我失望。当常会龙没有听讲时，何杰会提醒他坐好看书，课下会耐心地给他讲题，还会叮嘱他背书，简直成了一名小老师。我是看在眼里，乐在心里。在何杰的带领下，其他同学也都很愿意帮助他。这样把常会龙放到同学们中间去学习，他感到很轻松，对于同学的帮助也不会感动自卑和苦恼。有一次，何杰气冲冲地来到我的办公室，委屈地说：“代老师，我不想帮助常会龙了？”我抚摸着他的头安慰他。“老师，我刚刚让他写作业，他不听，还说我真烦人！”有时老师和家长对于这种特殊孩子都觉得有些力不从心，更何况是八岁的孩子呢。我问何杰：“你觉得他有进步吗？”他摇摇头，我接着说：“常会龙现在听写能够写对四五个词语，上课听讲情况也好很多了，这其中就有你的功劳啊，老师替他谢谢你！”何杰擦干了眼泪，表示还会继续帮助他，何杰在这个过程中学会了宽容和理解，对于一个孩子来说，实属不易。我每个星期都会找他俩谈心，了解这两个人的心里状态，解决他们学习和生活中的困难。三、发掘闪光之处。每个学生都有自己的闪光点，随读生也不例外。作为班主任老师，要善于发现学生身上的闪光点，多给她赞扬和鼓励，让她有尊严地生活。美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。老师要以平和的心态对待学生，用欣赏的眼光看待学生，要肯定学生的点滴进步，让他们获得成功的喜悦和快乐。常会龙虽然学习成绩比较差，但是我发现他十分喜欢画画，不管是高兴还是生气，他都用画来表达自己的心情。我决定让同学们画出自己的愿望，然后选取几幅优秀作品放到展板上展览。我找到他亲切地说：“老师觉得你的画很好看！相信你的画一定会被选上”我观察他课间都在用心的画画。当我看到他的画的时候，我被感动了，他画的是爸爸、妈妈和孩子在一起放风筝。在孩子的内心深处，多么希望有一个完整的家啊！常会龙的画最终被放到了展板上，这对于他是莫大的鼓励，其他同学也都对他刮目相看了，还会主动和他一起画画。孩子的脸上开始有了自信的微笑，很阳光，很灿烂。四、点燃梦想，放飞希望。每一粒种子，都需要在阳光雨露的滋润中丰满自己的果实；每一只雄鹰，都需要在云天万里的辽阔中炼就一双有力的翅膀；每一只蝴蝶，都需要在痛苦挣扎中破茧而出。对于每一个随班就读生来说，他们总有一天会离开老师和家长的庇护，到社会上去磨练去成长。所以从现在开始，老师和家长就要注重培养孩子良好的习惯。大多数随班就读的学生性格都比较孤僻，不合群，自卑。对于常会龙来说更是如此。他的家庭条件比较差，穿的衣服都是别人赠送，由于家庭环境的特殊，他受到家人的照顾也比较少，所穿的衣服就显得比较脏，经常散发出难闻的气味，同学们对他敬而远之，孩子怕同学瞧不起他，所以刚入学的时候总是孤零零的一个人。作为她的班主任，我要走进孩子的心里，我主动找到学生的家长，了解孩子的生活状况，并对家长提出了几点要求。首先明确要求，具体指导。如每天坚持自己洗袜子，晚上准备学习用具。要求一旦提出，就要督促孩子做到，决不轻易改变。要做到这一点就必须给予具体指导，这里既包括对某些行为动作的指导，也包括在孩子遇到困难时如何克服的指导，只有这样，才能使孩子较为顺利地养成一些良好的习惯。其次要持之以恒，不怕反复。良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。有的家长刚开始培养孩子的习惯时也经常督促、检查，但过不了几天就不管不问了。这样就往往前功尽弃，使孩子又回复到原样。由于一种新习惯往往是在打破原有习惯的基础上形成的。因此，在新的习惯形成阶段，原有的习惯再顽强地表现出来是常有的事，这样就出现了反复。遇到这种情况，家长不能操之过急，更不能采取简单粗暴的方法去处罚她，要帮助寻找原因，耐心引导，使孩子在反复中学会辨别，在反复中形成和巩固良好的习惯。最后要身体力行，不断强化。家长的以身作则是孩子养成良好习惯的极为重要的外部条件。在家长潜移默化的影响下，即使不提明确的要求，孩子也会自然而然地养成同样良好的行为习惯。此外，在培养过程中，家长要经常运用检查、鼓励、表扬、批评等手段进行强化，促使孩子早日养成良好的习惯。我与常会龙的家长达成一致意见，首先要培养他良好的卫生