语文人教版二年级上册欢庆素材.doc

欢庆教学设计说明一、教材说明欢庆这首诗写的是为祖国妈妈过生日的情形。全诗共8行。片幅短小，大部分时诗句采用向征性的语言来表现国庆的热烈场面，开头四行虽然不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出了金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆的气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子祖国妈妈的生日做好了情感准备。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 二、设计理念 语文课程标准提出，读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这“情感体验”应该就是一种能触动人心灵的“人文情怀”。教学时教师应该关注学生生命世界，促进学生健康发展。创设实、美、情趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，使孩子们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。三、学习目标：（一）知识与技能1认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3.理解诗歌内容，想象描绘的情景，加深学生对祖国的热爱之情。学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。（二）过程与方法1突出学生的主体性，重视他们阅读的个性化，引导学生反复地诵读诗歌，体会诗歌的感情。2读一读歌颂祖国的诗歌，唱一唱歌颂祖国的歌曲，画一画祝福祖国的图画，写一写祝福祖国的心里话。（三）情感、态度、价值观通过学习，使学生了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。四、教学重难点1有感情地朗读课文，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。2理解诗歌内容，想象描绘的情景，感受节日的隆重及人们的欢乐心情。3识字。五、课前准备：搜集资料，了解国庆节，多媒体课件。六、课时安排：2课时第一课时一、激趣导入、同学们，你们知道自己的生日吗？那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？ 2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每到国庆节，全国各族人民就用各种方式庆祝祖国妈妈的生日，让我们一起再次走进那普天同庆的欢乐时刻吧。（出示国庆60周年部分场景） 3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？还可以说欢庆什么？ 4、指导书写“欢”和“庆”两个字。就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆 二、初读感知、快让我们来读一读这首小诗。（要求：不会的字借助下面的拼音多读几遍）、指读，其他人认真听他读的是否正确。三、学习生字过渡：生字想和我们交朋友，你们愿意吗？快来读一读。（课件：带拼音的生字）学习词语，放飞气球。四、朗读感悟1.师：大自然也和人类一样，想庆祝祖国妈妈的生日。听录音朗读，说说课文写了哪些景物呢？学生回答,师板书。2默读课文：在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来） 3同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟） A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？ （我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦） 同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？ 指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。 4看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句） 5小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。 学习第一句话：十三亿孩子指谁？让我们代表祖国妈妈的十三亿孩子，通过朗读表达对祖国妈妈的祝福五、配乐朗诵。是呀，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，怎能不为祖国祝福？让我们一起来朗诵这首小诗迎接祖国妈妈第54个生日的到来。（个人读，两人读，小组读，全班读） 六、布置作业。祖国妈妈的生日很快就要到了，请你用自己喜欢的方式祝贺祖国妈妈的生日。板书设计： 9、欢庆 田野献上果实 枫林举起旗帜 蓝天飞着鸽子 大海奏起乐曲 【教学反思】崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。教完全是为了学，要服从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了随文识字、去拼音识字、开火车认读、看气球读词等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。 另外，在具体分析诗句理解诗句的时候理解透彻，特别是把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。让孩子想像“蓝天