第4课设计生活标志.ppt

人美版义务教育课程标准实验教科书小学美术 四年级第八册 安徽省芜湖市绿影小学美术教师 张贤媛 本课属于 设计 应用 学习领域 教材从生活实际出发 让学生认识标志 去研究它的用途 特点和设计构思 为提高学生的设计意识及审美创造力 我设计了这样一节基于网络环境下的美术课 一 教材分析 二 教学目标 美术课程标准 对此学习领域指出 美术课程注重内容与学生生活经验紧密联系 增强以设计改善环境与生活的愿望 学情分析 四年级的学生已能通过一些简单的美术设计 表达自己的思想 1 识别生活中常见的标志 了解有关标志的文化 在网络环境下 自主探究有关标志的知识 2 初步学习标志的构思 设计要领 学习用圆点造型的方法设计所需的标志 1 知识与技能目标 二 教学目标 1 通过对标志的识别 欣赏 研究 培养物以致用的设计理念 启发学生设计创作生活中需要的标志 2 能用语言准确表达生活中常见标志的含义 并能设计出有特色有意义的标志 2 过程与方法目标 二 教学目标 3 情感态度和价值观目标 1 通过网络环境下的美术学习 提高学生的形象表达力及创作欲望 2 培养学生健康向上的审美情趣及创新意识 营造合作交流的学习氛围 二 教学目标 三 教学重难点 教学重点 学生学会识别标志 了解标志作用 学习标志的创作设计方法 教学难点 学生设计的圆点造型标志能基本做到易识别 简洁 美观 四 本课与信息技术的整合点 1 借助网络课件 使学生个性学习 探究学习达到最大化 2 利用网络媒体和平台的优势 创设情境 跨越时空界限 实现学习资源 人机互动的最大化 3 利用网络课的操作平台 实现教学资源共享和评价最大化 五 教学方法 情境创设游戏体验自主探究设计交流 六 课堂教学结构和流程 游戏的设置 情境的创设 让学生识别标志 了解它的作用 六 课堂教学结构和流程 1 找一找 2 想一想 设计生活标志 1 学生自主探究 学习标志的知识 达到人机互动和探究学习最大化 1 分一分 六 课堂教学结构和流程 2 学一学 2 学生跨越时空 感受设计的乐趣 达到学习资源最大化 六 课堂教学结构和流程 1 试一试 2 赏一赏 3 六 课堂教学结构和流程 4 形式一 规定设计任务 有四个创作室 六 课堂教学结构和流程 4 形式二 无设计元素参考 第五创作室 4 借助实际场景激发学生创作的灵感 梯度的设计 使学生作业的选择更加人性化 个性化 六 课堂教学结构和流程 4 利用网络教学中的监控转播 学生演示功能的优势 实现资源共享和评价最大化 提高学生的审美与参与评价的能力 六 课堂教学结构和流程 通过三种形式展评 1 随机调出作品展评 2 学生毛遂自荐参与展评 3 滚动屏幕展评 5 六 课堂教学结构和流程 通过资料库和互联网 学生开展个性化学习 开阔视野 海儿的歌声 6 七 板书设计 八 教学反思 1 教学前 我在日常教学实践中发现 传统教学远不能满足教学和现在学生的需要 多媒体教学在互动和个性化学习及丰富资源的共享与评价方面是有所欠缺的 2 教学后 1 我借助网络课教学手段 以学生熟悉的生活情境为背景 以标志为主线 创造性地使用 挖掘 拓展教材 八 教学反思 2 教学后 2 网络课教学使知识的呈现直观生动 给学生提供更多的操作与尝试的机会 在激趣 突破重难点等方面取得了很好的教学效果 八 教学反思 2 教学后 3