语文人教版五年级上册你一定会听见的.docx

你一定会听见的玉潭中小：朱海燕（一）导声篇 师：同学们，你的眼里没有色彩，你的生活就不会缤纷；你的耳朵里没有声音，你的生活就会寂寞；你的心里没有阳光，你的生活就不会辉煌。春雨潇潇，夏虫啾啾，秋风瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的声音是那么丰富多彩，让人心旷神怡。（边放动画边提问）可我还是要问：你听过树叶飘落的声音吗？你听过小鱼戏水的声音吗？你听过蝴蝶飞舞的声音吗？你听过睡莲开放的声音吗？ 师：大家有的点头，有的摇头。如果你听过，说明你是生活的有心人；如果你没听过，也很正常，因为这些声音仅凭耳朵是听不见的，但如果你“用心”听了，我想你一定会听见的。今天，我们一起学习台湾著名作家桂文亚的你一定会听见的。（显示课题） （二）感声篇 师：课文我们已经阅读过。这里有三个问题：1.作者向我们描述了哪些声音？2.她为什么能听到这些声音？3.生活中我们应该怎样听声音？请带着这三个问题听老师朗读有关段落。（投影显示三个问题，老师范读） 师：同学听得特别专心，是不是你们已经听出了问题的答案？好的，我们来看看刚才的问题。 师：作者向我们描述了哪些声音？ 生1：作者向我们描述了蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音和水的声音。 师：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落到底有没有声音？为什么？ 生2：有声音。因为声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，蒲公英、蚂蚁、雪花都在动，所以有声音。只不过这些声音太小，我们平时听不到罢了。 师：你的回答有理有据，大家同不同意？ 生齐：同意。 师：这些平时我们听不到的声音作者为什么能听到？ 生3：她是用心听的。 师：是啊！用心听的人就是聪明的人，聪明的人是怎么听声音的呢？ 生4：他们要对声音进行选择和思考。 师：还有一种人却听不到生活中美妙的声音，那是什么人？ 生5：木头人。 师：作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？ 生6：“没有感觉”的人。 生7：“充耳不闻”“视而不见”的人。 生8：大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头的人。 生9：内心世界已封闭和退缩的人。 师：同学们能仔细倾听，认真思考，准确答问，这足以证明你们不是“木头人”。作者的亲身经验告诉我们，会听声音是多么重要啊！下面我们来看看她是怎样生动地描述她所听到的声音的。 （三）读声篇 师：请从课文1-8段中挑自己最喜欢的段落读一读，要读出自己的理解。 （投影显示朗读要求） 师：读完的同学请把你的理解写在旁边，再和同桌讨论讨论。 师：你最喜欢的是哪一段？说说你喜欢的理由。 生10：我喜欢第五段。这一段用四个动词准确地写出了自然界不同风的特点，可见作者平时很留意生活，观察也很细致。 师：抓住关键词品析，很好。 生11：我也喜欢第五段。它用排比的手法写风吹的声音，显得很有气势。 师：抓住修辞来赏析，也不错。那么这种气势该怎么读出来呢？ 生12：我认为四种风越来越大，读时语气应逐渐加强，声调逐渐升高。 生13：我认为语气在逐渐加强的前提下，台风可以读得低沉一点，更显其威力。 师：到底哪种方法好呢？有比较才有鉴别，请你们用两种方法分别读一读。师：哪种方法好？ 生：第二种。 师：我们就用这种方法齐读一遍。（生读，放多媒体） 师：我仿佛听到了不同的风吹过时的不同声音。理解了段落内容，明确了朗读方法，读出来的感觉就是不一样。 师：你们还喜欢哪一段？ 生14：我喜欢第二段。因为这一段将蚂蚁拟人化，写得很有趣。 师：你觉得怎样才能把这种情趣读出来？ 生15：我会把它当作一个童话故事来读。它的情节很有戏剧性，带有喜剧效果，刚开始显得轻松愉快，接着形势变得很危急，最后有惊无险，令人庆幸。 师：文中的拟声词和蚂蚁的惊叫你是怎么读的？ （生读） 师：为什么要这么读？ 生16：“噗！”我想读得短促一点，我感觉酸果是突然落下的，蚂蚁的惊叫我会读得比较慌张，因为酸果落下的声音虽然很细微，但对微小的蚂蚁来说却特别大。 师：谁来给我们读一读？ （两个学生分别读，放多媒体） 师：你们都读出了童心童趣，听着你们的朗读，让人不由得替80只活泼可爱的蚂蚁着急、担心。当然你们也完全没有必要非得按一种方法读，只要跟着你的感觉读出童心、童趣就可以了。 师：还有哪一段也是你们喜欢的？ 生17：我喜欢第三段，因为这一段运用拟人手法，把路灯想象成默默守候、给人带来温暖的守护者，雪花也有人的情感。 师：的确如此！你能给我们读一读吗？ （生读） 师：如果让你们来给她的朗读打分，你会给多少？为什么？ 生18：95分。我认为她把“小小”、“轻轻”、“微微”、“满足”、“温柔”这几个形容词读得很好，她读得很轻，正好符合冬夜宁静祥和的氛围，显得富有诗意。 生19：我也给95分。因为她把“轻轻地、轻轻地”读得很好，让人自然地联想到雪花飘落时的情态。 生20：我觉得她把结尾的省略号还没完全读出来，应该让人感觉意犹未尽，感觉雪花已进入甜甜的梦乡，所以我给90分。 师：说得很好，那么，谁再给我们读一读？ （生读，放多媒体） 师：从你的朗读中，我已经感受到了冬夜的宁静与温柔。没有对自然的热爱，作者是写不出这么优美的文字的；没有对自然的热爱，你也是读不出这么优美的意境的。 师：由于时间关系，我们只能品析三段，相信你们对其他几段的品析也同样精彩。这么优美生动的语言我们是不是应该把它背下来？请任选一段背诵。 （学生自由背诵后点名背诵） 师：确实，是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活的交响曲。下面我来考查一下你会不会听。 （四）悟声篇 师：请欣赏音乐苗岭的早晨第一段。（放音乐） 师：从音乐中，你听到了什么声音？ 生21：我听到了鸟叫的声音。 师：不错，只要拥有健康耳朵的人都能听出来。但声音仅仅是用耳朵听的吗？ 生22：还要用心听、用心看、用心想。 师：是啊，桂文亚在生活中用心感受，她听到了蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你也用心听一听，还会感受到什么声音？ 生23：我感受到了太阳升起的声音。 生24：我感受到了阳光洒向竹林的声音。 生25：我听到了昆虫窃窃私语的声音。 生26：我听到了树叶婆娑起舞的声音。 生27：我听到了露珠滑落的声音。 生28：我听到了野花摇曳的声音。 （教师放多媒体） 师：你们看，用心一听，世界真的就变得丰富奇妙了。 师：如果你身处如此美景，你心情会怎样呢？请再听第二段音乐。 （放音乐，师生随音乐自由打节奏） 生29：非常轻松、愉快。 师：老师相信，你在生活中一定也用心听过一些声音，请说说这些声音给你的感受。 生30：我用心听过闹钟的声音，它让我感到时间过得真快啊！ 师：是啊，时光匆匆的脚步提醒我们：少壮不努力，老大徒伤悲。 生31：我用心听过发令枪的声音，它似乎在催促我快跑，快跑。 师：不错，起跑很关键，在人生的道路上，千万别让自己输在起跑线上。 生32：我用心听过小河呻吟的声音，它病得很重，似乎在乞求：“人类呀，快救救我！”师：保护水资源的确很重要，否则地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。 生33：我用心听过妈妈的叮咛声，它让我感受到妈妈对我深深的爱。 师：对！你们就像一只只风筝，无论飞得多高，飞得多远，总有一根线牢牢地牵着你们，那就是母爱！ 师：老师也用心听过一些声音，就在今天，从咱们的交流中，我听到了你们和作者一样，拥有一颗宝贵的童心，你们热爱自然，热爱生活，你们从声音里得到了快乐，你们在声音中逐渐成长。那么就让我们拿起笔来，记录下自己成长的足迹吧！ （五）写声篇 师：请从文章结尾部分的五个声音游戏中挑一个在课下做一做，把感觉记录下来，看从谁的笔尖流淌出来的声音最动听，最动人