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小学语文 五下第三单元 导学案9、海伦凯勒（第一课时）教学目标：1学会本课生字，理解新词，能够在语境中辨别“倾诉”“倾注”的差异。2正确、流利地朗读课文，能够说说课文写了海伦的哪几方面的事情。教学过程：一、谈话导入，初识人物 。 1.十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。 （板书课题）2根据课前收集的资料，说说对海伦凯勒的了解。（完成活动一）活动一：交流资料，初识人物。1组内说一说你所掌握的关于海伦凯勒的资料。2全班交流：通过了解到的资料，我知道了 。二、初读课文，检查预习。活动二：初读课文，读通课文。1自由读课文，注意读通句子，读准、理解生字新词。2组内读好以下词语，说一说词语意思，没有掌握的做上记号。暴躁 干燥盲哑 倾注 吮吸 甘霖 玫瑰园 双目失明 双耳失聪 不分昼夜 不屈不挠3交流词语收获，解决疑难问题；轮读课文。1小组汇报质疑。2. 请每组五号同学朗读生词。3. 说说对新词的理解。4. 每组三号轮读课文 。三、再读课文，理清脉络。活动三：再读课文，了解大意。1轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？（可以拟小标题）2小组讨论:段意概括。课文主要内容。用上“首先、接着、然后、最后”哟！3全班汇报。4完善。连起来说说课文的主要内容。 1.轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要写了哪些内容？2.分小组讨论。3.全班汇报。板书：失聪失明 复聪复明 永生留名四、整体感知，体会“不幸”。1打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？ 2（出示： 的海伦）学生根据自己的阅读感受，读出 “不幸、可怜”的海伦，坚强、不屈不挠的海伦，读出热爱生活、富有爱心的海伦3.从课文什么地方，读出一个不幸的海伦？（出示第一自然段）抓住词句读出她的不幸。4教师叙述：同学们，才一岁半的小海伦就已经双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了（板书：隔绝）。黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，变得暴躁起来，脾气越来越坏。请体会海伦的处境与心情，读好这段话。（出示：“天啊，越来越坏。”）指名读，评议。【检测反馈】1组词。燥（ ） 脾（ ） 躁（ ） 牌（ ）碰（ ） 挠（ ）哑（ ） 饶（ ）2选词填空。倾注 倾诉 倾听语文课上 ，王兰（ ）着徐老师讲课。她把自己的爱都（ ）在残疾人身上。9、海伦凯勒（第二课时）教学目标：1抓住关键词读好课文。2体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。教学过程：一、导入课题，激发情感。1.请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。2再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。3找一个词来形容海伦凯勒。（完成活动一）活动一：阅读名著便览，了解海伦精神。1阅读名著便览，说一说自己的疑惑或感受。2组内分自然段轮读课文，从文中找出一句话或一个词说说海伦成功的原因。3全班交流。二、细读课文，感动心灵。活动二：细细品读，深刻体会“不屈不挠”。1学生默读课文，标画表现海伦不屈不挠的句子，并做批注。我从文中 一词（句），感受到海伦 。想象：海伦摸盲文，拼单词，学说话时，她的神态、动作、心理活动会。当夜深人静时，人们都进入了甜甜的梦乡，此刻海伦正在（ ），只见她 。当（ ）时，人们（ ），此刻海伦正在（ ），只见她 。2小组内说一说自己的读文感受，在组长的带领下读好相关语句，想象感人画面，并推选一人作重点发言。3全班交流。1请同学们默读课文，用浪线画出表现海伦不屈不挠奋斗精神的句子。2出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。介绍盲人如何读、写盲文。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。如果想着画面来读，一定能更好地读好这段话。闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。早晨、中午、傍晚、深夜，海伦不分昼夜（引生齐读上面一段话）。3.文中还有哪些段落能帮助我们理解“不屈不挠”？出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习又有哪些词跳入你的眼帘？想想：在一岁半就致聋的海伦能说话吗？你们有一双明亮的眼睛，可以去看、去学，而海伦既聋又盲，她是怎样学习说话的？ 请闭上眼睛，触摸同桌的脸，体会海伦学习的情形和难度。师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读）。（出示第7自然段）这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为我们仿佛看到海伦曾经 ，曾经 ，曾经 。让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起读好这段话。三、深入感悟，升华认识。活动三：感受成功，进行爱心传递。1一份耕耘，一份收获。海伦凯勒正是凭借着自己不屈不挠的精神，最终取得了成功。她是怎么做的呢？自读第三段，画出关键词句。2组内交流，讨论：海伦的做法使你感受到了什么？ 3全班交流。1正是凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界，大学毕业后，像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人身上，她这种做法让你感受到什么？ 2听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。 3记住这位不屈不挠、战胜命运，永远激励我们不断前进的人的名字吧！【检测反馈】背一背。 生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。只要朝着阳光，便不会看见阴影。信心是命运的主宰。海伦凯勒四、 拓展作业，课外积累。推荐阅读：我生活的故事、假如给我三天光明 ，选择一本读一读！ 板书：9 海伦凯勒生病 失聪失明奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗奉献 永世留名教学反思：10二泉映月（第一课时）教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。2. 初步了解阿炳,了解创作二泉映月的经过。教学过程：一、导入、揭题前一课，我们认识了海伦.凯勒。她有一句名言。出示：世界上最美丽的东西，要用心灵去感受；音乐中的意境之美，就是最美丽的东西。生读 世界上最美丽的东西是什么？这种美要怎样才能感受到？ 对，今天我们就用心来感受一首二胡曲二泉映月 二、欣赏、了解按要求完成活动一用心听别人说，不要重复汇报哟！活动一：欣赏乐曲，了解人物。1欣赏乐曲二泉映月。2组内交流：谈谈自己欣赏乐曲时的感受。说说你了解的阿炳。 3、全班展示。教师适当补充阿炳的资料。三、初读、学词活动二：初读课文，学会字词。1初读课文，读正确，读通顺。2小组合作：小组成员轮流读含有生字的词语。（互相纠错、正音）交流课文中不理解的词语，特别要弄懂“坎坷”“不朽”的词意。3在书后用钢笔描红临写，注意记住字的笔画和间架结构。注意“强” “淀”的读音。出示词语： 双目失明 委婉连绵 卖艺度日 升腾跌宕 坎坷经历 舒缓起伏 向往光明 恬静激荡提示：刚才是横着读的，还可以怎么读？发现了什么？（引导读出感情，同时结合理解部分词语）四、想象美景活动三：练读课文，比比赛赛。1自由朗读课文，力争读出感情。2小组内展示，推举一名读得好的同学。3全班展示朗读，小组间点评。1、现在我们知道是阿炳创作的这首曲子，其实，二泉映月不光是一首二胡曲，同时它还无锡惠山一道非常著名的风景。，大声地将课文朗读一边，找一找描写二泉映月这一处景色的句子。 2、出示词语 月光如银 淙淙流水 月光似水 静影沉璧 月光照水水波映月 仔细读读，再闭上眼睛，想象在你脑海中呈现了什么【检测反馈】1比一比，再组词。锡（）惠（）愤（）踢（）慧（）忿（）2选择加点字的正确读音，用“”画出。禁（jn jn）不住 倔强（qin jin）禁（jn jn）止 坚强（qin jin）乐（yu l）曲 似（s sh）乎快乐（yu l） 像似（s sh）的10二泉映月（第二课时）教学目标：1. 理解、感受名曲二泉映月的丰富内涵。2感受并学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学过程：一、导入今天我们继续来学习 二泉映月 这篇课文。阿炳是怎样创作出这首不朽的二胡曲的？这是一首怎样的乐曲，它表达了阿炳怎样的思想感情？ 二、感受乐曲内涵。活动一：读一读，感受内涵。1读第四、五自然段，找出感触最深的句子，用朗读打动你的同伴。2组内练读，互读，互评。3小组间比赛，读感触较深的句子。课文第五自然段中用优美的文字描绘出了这首二胡曲。默读课文，用不同的标记画出表示琴声变化的语句，想想其中蕴涵着的思想感情。板书：琴声2汇报交流。3用朗读把你的感受读出来。过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样动人心弦的乐曲？默读课文的第四他自然段，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来。 学生品读，汇报交流。 引导：想象阿炳卖艺度日的艰难，当再现那悲苦情境。 活动二：看一看，想像不易。1 听音乐，看插图：想象，你仿佛看到了什么？想到了什么？给插图取个贴切的名字，写下来。 2组内交流：第题说一说，议一议；第题交流后选择一个写在小黑板上。 2 展示质疑。饱经风霜的阿炳终于从二泉的流水中听到了奇妙的声音，这是什么样的泉声呢？板书：泉声 出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉地叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊指导朗读。 这奇妙的声音真的来自于二泉吗？ 板书：心声 此时的阿炳感慨万千，他触景生情，禁不住拿起了二胡，就这样，一首不朽的乐曲诞生了 齐读最后一个自然段。 三、总结全文、练习背诵学了这篇课文，我们心中留下了一个人，一首曲子一段文字再读课文四、五自然，练习背诵。展示的形式可以多种多样哟！活动三：背一背，感悟心声。1朗读第五自然段，练习背诵描写琴声、流露心声的句子。2组内合作。组内商定好展示内容和展示方法，练背。3小组展示背诵。【检测反馈】展开想象，完成片断。冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳 教学反思：11、郑和远航（第一课时）教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会生字并理解词语。3理清课文的脉络，了解郑和下西洋远航的情况。教学过程：、导入新课1同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书： 郑和远航你对郑和知道多少，来说说看。二、活动一：了解背景，熟悉人物。活动一：了解背景，熟悉人物。1组内交流郑和的资料。2小组推荐一人到全班交流。（相同的不交流，不同的补充。）三、活动二：学习字词，读准课文。活动二：1初读课文，在文中画出由生字组成的词语和课文后出现的成语。2小组成员轮流读含有生字的词语和成语。（组内成员互相纠错、正音）组内默写生字，轮转批阅。（组内1号同学负责报） 联系上下文理解成语中加点的字，组内交流，形成共识。扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案，并学习本课生字词。（学生学习，教师巡视指导）2、组织反馈交流。四、活动三：把握内容，理清层次。我们通过学习弄懂了生字词，课文到底写了什么内容呢？请同学们默读课文思考。活动三：把握内容，理清层次。1.默读课文，认真思考：第 自然段到第 自然段详细写了郑和第一次远航的经过。第 自然段到第 自然段简略写了郑和先后七次下西洋的伟大意义。想一想这样有详有略地写有什么好处？根据课后习题3中“扬帆起航”、“友好往来”、“战胜风险”三个小标题的提示，找到对应的自然段，并写上小标题。2组内交流，确定汇报人选。3小组代表全班汇报。五、小结。这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。【检测反馈】1.选择正确的汉字填在括号里。（1）遣 遗：（ ）忘派（ ）（2）拳 券：（ ）头证（ ）（3）增 赠：（ ）送（ ）加2.抄写词语。扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 11、郑和远航（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。教学过程：一、导入揭题。复习本课主要写了什么。完成板书：扬帆起航友好往来战胜风险二、活动一：扬帆起航，感知规模宏大。活动一： 1.默读课文1-3节，边读边想象，在你的眼前浮现出哪些画面？试着给画面取个贴切的名字。2.组内交流：说说自己脑中的画面；把取得好的名字写在小黑板上。3.班级交流。1、郑和第一次远航是什么样的情景？为什么把远航的大船叫做“保船”？2、学生学习，老师巡视指导。3、抓住重点词句理解课文内容，感情朗读体会场面之壮观、规模之宏大。A:为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？（这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）B:将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？（郑和十分自信，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？训练学生朗读。三、活动二：友好交往，感悟远航目的。一般来说，一些国家看到如此浩浩荡荡的船队，可能会如临大敌，惊慌失措，连忙阻击。郑和远航所到之处情况如何呢?活动二：友好交往，感悟远航目的。1.默读课文第4节，思考这节写了郑和与哪些人友好交往？交往的目的是什么？2.组内交流。 3.班级交流。（着重交流“交往目的”）抓住重点词语朗读体会郑和远航的船队备受欢迎，显示了郑和远航确实是“促进了我国和亚非许多国家经济文化交流和友好往来”。四、活动三：战胜风险，感受人物形象。远航的旅途不都是一帆风顺的，他们遇到了各种风险。活动三：战胜风险，感受人物形象。1.默读课文第5节，思考：课文主要介绍了哪些凶险，郑和是怎样面对的？你对郑和的评价是什么？2.组内交流。3.班级交流：（着重评价郑和）小组学习，老师巡视指导，提示：通过找关键词和想象画面，朗读体会。汇报从朗读开始。A:风浪的险恶：请结合课本中的词句、联系影视作品中的画面想象风浪的凶险令人不寒而栗、毛骨悚然。如果你是船上的一员，看着翻腾的巨浪，听着咆哮的涛声，站在颠簸的船上，可能会怎么想、怎么说、怎么做?郑和的表现呢?(抓住“总是”、“镇定自若”、“化险为夷”体会郑和的沉着顽强。)B:海盗的袭击：抓住“事先得知”、“严阵以待”、“迅速包围”、“丢下火把”体会郑和的大智大勇。五、活动四：借助标题，复述远航经过。活动四： 1.借助标题，打好腹稿。2.组内练说，推举代表。3.小组代表参加班级交流。六、略读第6、7自然段1、学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2、讨论：为什么略写其余六次远航？这样写有什么好处？3、郑和远航有什么重要意义？4、组织学生反馈、交流。总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。【检测反馈】小练笔：郑和与各国君臣、老百姓、商人等都有交往，请截取一个交往的场景，发挥想象，写一个片断。注意描写好交往双方的语言、神态。教学反思：12、司马迁发愤写史记（第一课时）教学目标：1正确、流利地朗读课文，学会生字并理解词语。2了解司马迁，理清文章思路。教学过程：一导入。同学们，有一本书，被鲁迅先生高度评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”。你们知道鲁迅先生称赞的这本书名叫什么吗？（板书史记）活动一：“三问”课题1 读课文题目，思考：司马迁是谁？ 史记是什么书？司马迁为什么要“发愤”写史记？2组内讨论，推荐小组发言人。3全班交流。二初读课文，理解课题。1.自读课文。2.交流。学生介绍司马迁。史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。如此优秀的著作是谁创作的呢？（板书：11、司马迁）司马迁为什么能写成史记这部辉煌著作呢？（齐读课题。）“发愤”的意思？为什么要“发愤”？是怎样“发愤”的？三再读课题，学习字词。要说清楚相同的和不同的地方。活动二： 1初读课文：试着给生字组词，理解生字意思。思考、辨别书后第3题括号内外词语的异同点。2组内讨论。3全班交流第题。1自由轻声读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？ 2. 结合正音，理解词义研读：钻研并阅读。 飞来横祸：意外到来的祸患。 四三读课文，理清文路。活动三：理清文路1默读课文，认真思考，试着用标题形式归纳每个自然段的意思。2组内交流，将最好的标题写在小黑板上。3全班汇报，相互评议。1默读课文，思考： （1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？他是在怎样的情况下“发愤“写作的？ （3）结果怎样？ 2对照上述三个问题，分别阅读课文的相关自然段，给课文分段，概括段落大意。 3.学生交流段落大意。【检测反馈】1读一读，写一写。入狱 酷刑 泰山 隶字 耻辱 耗尽 呼啸 2给加点字选择恰当的解释。 飞来横祸（ ）凶暴，不讲理；不顾情理；意外的。临终之时（ ）将要，快要；挨着，靠近；照着字画模仿。12、司马迁发愤写史记（第二课时）教学目标：1. 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。2通过学习，能有意识地关注史记，并搜集其中的故事，在同学之间交流。教学过程：一复习导入上节课我们初步学习了课文学生读题。知道了司马迁从小受家乡环境的熏陶和父亲的影响，深深地爱上了历史。20岁起就四处游历、考察，积累了大量的历史资料。那他为什么要发愤写史记？又是怎么样写史记的呢？今天，我们继续学习课文。二感受“发愤”之因。活动一：感受“发愤”之因。1. 自由读课文第1、2自然段，思考：司马迁为什么写史记？2. 组内交流，组长做好归纳，确定发言人选。3. 全班交流。1自由读第一、二自然段，思考司马迁为什么发愤写史记？2学生活动。3. 汇报展示：相机出示：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！”A、从这段话中你读出了什么？点拨：父亲的话言尽而意未尽，父亲临终嘱托还包含着很多丰富的内涵，你读出来了吗？B、读出父亲的殷切期望。小结过渡：司马迁把写史书作为自己一生的奋斗目标。正当他专心致志写作的时候，一场灾难突然降临到他的头上。看活动二。三感悟 “发愤”之艰。活动二：感悟 “发愤”之艰。1默读课文第4自然段，用“ ”画出写司马迁痛苦万分的句子，用“”画出司马迁决心实现生命价值的句子。2思考并交流，哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。3全班交流。读一读，用心体会体会哟！1学生活动。2.汇报展示：相机出示：“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。我一定要写完这部史书！”a、学生读一读b、理解：血溅墙头，了此残生。c、他为什么想血溅墙头，了此残生？（假如你是司马迁，你当时想师生对话，体会司马迁当时的内心感受）d、他为什么打消了这个念头？（他想到史记还没有完成，便打消了这个念头。）e、出示“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”这句话你们是怎么理解的？小结：有位诗人说得好：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”司马迁就算是苟且偷生也要活下来，他要为史记而活下去，为完成大汉的史书而活下去。活动三：品悟 “发愤”之奇。1齐读课文第5自然段，感受写成史记的不易，感受史记的辉煌。2你还知道哪些身处逆境的人，靠着自己发愤努力，最后缔造了奇迹。3全班交流。 四品悟 “发愤”之奇。司马迁发愤写史记，最终怎么样呢？请大家轻声读最后一小节。交流：1.出示：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整终于这部前无古人用生命写成的。”评读,引导学生抓住这小节的关键词体会司马迁的精神。2. 学生了解史记的价值。同学们，面对司马迁留给我们的史记，我们心中感慨颇多，你最想对司马迁说的心里话是什么？鲁迅高度赞扬史记，称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。建议学生阅读史记，了解史记。【检测反馈】小练笔：看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写史记呢？（对照图片，展开想象，注意环境描写）学生完成检测反馈。教学反思：13 、精读与略读教学目标：1了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。2认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学重点、难点：认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学过程：一、导入新课同学们喜欢读书吗？读书还有方法哩！板书课题。齐读课题。二、初读文本，领会大意。1.用自己喜欢的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。评议要求：正确， 不读错、 不添字、不漏字；流利，不结巴、不回读 、不读破。活动一：初读文本，领会大意。1用自己喜欢的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。2读课文展示。按顺序读一个自然段。要求正确、流利。 师生共同评出“朗读之星”。 2.读课文展示。每组3号按顺序读一个自然段。要求正确、流利。 师生共同评出“朗读之星”过渡：“朗读之星”要能把文章读正确， 读流利哦！ 三、再读文本，习得读书方法。活动二：再读文本，习得读书方法。1默读课文，思考：什么是精读？什么是略读？怎样进行略读？2组内交流。 3班级交流。1.默读课文，思考：什么是精读？什么是略读？怎样进行略读？（别忘了适当做上记号）2.组内交流。 3.班级交流。四、实践操作，我这样读书。活动三：实践操作，我这样读书。1全班交流：我用方法读了书。2相互评议。1全班交流。2相互评议。3读书方法大考验。五、检测反馈过渡：学了这篇课文，你们一定有很多感受吧，快把你的感受写下来吧！教学反思：练习3（第一课时）教学目标：1读懂故事，明白故事所蕴含的含义，并能对相反的观点加以辩论。2懂得学好书法不仅可以把字练好，还能锻炼毅力，丰富知识。教学过程：一、提揭示本课内容这节课，我们学习练习3 的第一部分“语文和生活”活动一：读故事，明道理。1自由读小故事，思考：故事中的何绍基和青年分别给你留下了什么样的印象？ “恍然大悟”是什么意思？这位青年“悟”出了什么？2小组讨论上述问题，组长归纳总结，确定中心发言人。3全班交流。4. 完善：你从这个故事中明白了什么道理？二、读短文讨论问题1）自读短文2）这位青年一下子明白了什么？3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。三、联系现实生活谈谈对“练字”的看法活动二：辩话题，明是非。 现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。 虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。1小组讨论:从上面的两个辩题中确定一个辩题，准备辩论。2. 小组根据论题，找出理论的、事实的方方面面的依据，用以阐明自己的观点。（组长协调好小组发言的顺序。）3展开辩论，摆事实，讲道理。1）出示：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。 虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。2）你同意哪个观点，请说说你的看法。3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。四、了解我国著名的书法家除了说书法家的名字，还可以说说书法家的小故事，书法小趣闻哟。活动三：学知识，明事理。1. 组内交流自己知道的著名书法家。 2小组之间展开竞赛，看哪个小组知道得多？最后评选出优胜小组。3. 完善：通过今天的学习，我们知道：练习书法不仅能 ，还能 。1）你知道哪些著名的书法家？2）组之间展开竞赛，看谁知道的多？3）说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。【检测反馈】写出你知道的汉字的几种字体。 练习3（第二课时）教学目标：1. 诵读词语，积累语言知识。2写好钢笔字，注意整体布局。教学过程:一、学习诵读与积累1、出示与郑和有关的“准韵文”。活动一：诵读与积累。1自由练习朗读12个词语。读准字音， 读熟词语。读了这些词语，你想到了谁？试着结合郑和远航来理解词语。2小组交流自己在学习中遇到的难题，然后分工合作：试着用上这些词语，编一个故事。 3展示交流：讲一讲自己编的故事。2、学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语3、联系郑和远航这篇课文，说说你所理解的