做最好的老师大班心得1.doc

做最好的老师读李镇西教育经典有感杜土幼儿园 张娜最好的老师的标准是什么？也许每个人的心中都有一把衡量的尺子，中国教育家李镇西老师在最好的教师这本书里，以他独特的视角，25年教学的精华给我们做了以下的诠释。一 、热爱教育。“热爱教育”这一词语，在教育界司空见惯，在我们的各类总结、报表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李镇西老师这里，他绝不仅仅是一种虚构的精神外衣。他是如此地挚爱他的教育事业，爱的扎实爱的深入。对教育的爱真真切切地表现在他对学生的爱上。他爱学生没有师道尊严常以兄长自居；他爱学生不分休息日常与学生同乐；他爱学生尊重每个人转化后进生不遗余力；他爱学生持之以恒教育日志层出不穷。李镇西老师25年的教育耕耘一步一个脚印。他的每一个教育细节都折射着他对教育事业的博大无私的爱。他说教师不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是地球上最光辉的事业。这是李老师用自己的爱换来学生真情回报之后所发出的感慨。 在执着追求的教育之路上，他也活得潇洒幸福。教师究竟应该怎样对待自己的职业？这不也是值得我们每一个人深思的问题吗？是疲于应付还是真诚地付出？这不仅关系到我们的教育事业，也关系到个人的职业幸福生命指数。二 、不断创新。李镇西老师的教育生涯是辛勤的跋涉，也是不断创新的过程。正是一个个创新试验，一次次大胆实践才让李老师的教育生命迸发出耀眼的火花。他吸纳了陶行知、苏霍姆林斯基等大教育家的教育精华，又在工作中因地制宜形成独特的班级管理模式。他实行轮流执政的干部制度，采用易于竞赛的小组结构，发展个性的兴趣社团，创立陶冶心灵的口琴乐团，学生填写在校表现卡，给班级取名字一切管理方法的运用都在集体教育这片肥沃的土壤中开展，所以他的教育之花才开得灿烂夺目。即使他去开会的日子班级依旧井然有序，学生成绩斐然，发展全面。这是李老师教育智慧的结晶。热爱教育事业，不断思考，不懈追求是李老师一切创新活动的源泉。在他所执教的乐山中学他大胆设立“后进班”，并且身兼“优等班”和“后进班”两个班的班主任，在繁重而复杂的工作中，他坚持写教育日志，特殊的学生非但没有成为他的负担，反而给他带来了写作的灵感，提供了改革创新的方便。他走进了学生的心灵，挖掘了大量的教育资源，也成就了他一生中最好的教育科研。读李老师的教育手记常常令我热血沸腾感慨万千。正如他所说，很多老师都热衷于教学科研，对于班主任不屑一顾，对其工作也是被动敷衍，这是一个教育误区。在我的工作中虽称不上敷衍，但撞钟似的心态多少还是存在的。从李老师的文字中我渐渐明白没有对学生的激情，便终究不会有一切，包括自我的幸福。如此说班主任工作应该是天底下最绚烂的工作。于是，我也便有了做好这份工作的信心和耐心。李镇西老师的语文教育在中学界也是独树一帜。他大胆质疑公开课，绝不循规蹈矩，坚持把学习的权利还给学生，发展学生的各项能力，在口语训练，听说训练，阅读训练，写作训练研究等方面均有建树。这些教育理念和教学方法也值得我们幼儿老师学习借鉴。三 、直面自我。大多数，我看到的教育随笔和教育手记都是记录对学生的教育轨迹，其过程曲折但真理总是掌握在老师手中，最后差生也好，另类也罢你七十二变逃不过“如来佛”的手掌，最终都被老师制服。而从最好的教师里，我读到了一个真实的李镇西，他不隐瞒他在教育工作中的遗憾和失误。读着他长篇大段的教育事实和那些剖析内心，自我反省的文字，起初我也不理解，甚至认为这样的教育家名不副实，但是随着深入的阅读和思考，我渐渐明白这才是真是的教育，这样的教育才对我们有切实的指导意义。吹惯了素质教育的号子便不敢把学生当作人而是看作神。那么老师自然升格为“不食人间烟火”的圣人。而当赏识教育的泛滥仅仅成为一支麻醉剂的时候，形形色色的问题便令人无从下手。李镇西老师明确指出老师不是神，教育学生首先要把他们看成一个完整的人。素质教育不需要体罚，但不能缺少惩罚。它是在建立一套完善班级管理制度基础上的，学生自我警示自我鞭策的一种教育行为。模糊的教育观念造成许多老师谈“罚”变色，稍“惩”便错，导致班级工作瘫痪疲软，老师工作积极性大减。李镇西老师说：“教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚，而且我们提倡的教育惩罚应当充满现代民主精神。这样的教育惩罚是民主精神真正深入学生心灵；学生与班主任享有一样的权利，班主任与学生具有同等的义务。”李老师的这番话不仅纠正了错误观念，也深化了民主的程度，明确了教师的责任。暗示了一套严格细致的管理制度在班级工作中的重要性。正因为教师是人而非神，所以，他在工作中也会犯这样或那样的错误，但只要我们反思我们自己并勇于认错改错，与“民”同“罪”。我们就一定能减少错误，完善自我，最终成为学生心中的“神”。相反，如