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文档简介

扁鹊治病教学设计 回民小学 郭晓玲 内容简介： 两个人物，一个事例，构成了一篇寓言故事。故事内容浅显生动，人物的形象赫然纸上，深入其中，仿佛看到那一幅幅为诊治而不断遭到拒绝的画面。故事中的蔡桓公自以为是、骄傲自大，不听劝告，最终自食其果。道理深藏在故事的字里行间。 教学目标：1 会认4个生字，会写9个生字。会读理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓等词语。2 正确流利的朗读课文，理解课文内容，联系有关词句，体会人物的思想感情，明白防微杜渐的道理。 教学重点：理解课文内容，联系有关词句，体会人物的思想感情。 教学难点：明白寓言故事中暗含的道理 教学流程： 一 课题导入 从“病”入手。从这个字中，你想到什么。引出扁鹊这个名医，切入课题。（设计意图：从古代的医生诊断方法，进而深入文本，为后文扁鹊用望诊为蔡桓公治病埋下伏笔） 二 初读课文，理清治病过程 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想想从文中哪里看得出扁鹊正在治病。（设计意图：与课题衔接，让生对扁鹊治病有更深入的了解） 三 品读课文，感悟人物情感 1 扁鹊这样的名医医术高明、医德高尚。为什么他的提议却入不了蔡桓公的法耳。这个蔡桓公是个怎样的人物？观察课文插图，说说你眼中的蔡桓公。（设计意图：从人物的外形入手，体会人物的性格。为理解蔡桓公的行为做铺垫） 2 默读课文，找到关于描写蔡桓公的句子。 （1）师生合作表演第二自然段（寓教于乐，让学生懂得朗读要深入其间） （2）出示“蔡桓公听了很不高兴，（ ）没有理睬他”，引发学生想象（猜测人物性格，体会人物内心世界） （3）从蔡桓公的言行中，你感受到什么？（字里行间领会到人物的性格） 四 小练笔 俗话说：人之将死，其言也善；鸟之将死，其鸣也哀。相信蔡桓公在临死前的一刹那，明白了些什么，他一定会留给后人一些宝贵的建议。请你执笔，为蔡桓公写一份遗言。（从读中悟，再将悟上升到写，只有写才能真正与故事的主人公达到灵魂上的交流） 五 延伸拓展 小毛病小缺点就是“微”，从小毛病小缺点慢慢延伸到大麻烦就是“渐”，我们要想不被这些不必要的麻烦左右
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