生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理 说课稿.docx

呼吸道对空气的处理 说课稿今天我 “说课标说教材”的内容是人教版义务教育教科书第三章第一节“呼吸道对空气的处理”。我打算从以下三个方面分别展开论述：一、说课标1、课程目标2、课程内容二、说教材1、本节编写体例三、说建议1、教学建议.第一方面：说课标（一）、课程目标知识目标1. 描述呼吸系统的组成。2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。情感态度价值观目标 1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2.关注自身呼 吸系统健康，养成良好的生活习惯。（二）：课程内容本节内容主要是呼吸道的组成，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管，其中咽是消化系统和呼吸系统的共有通道，在这里会厌软骨发挥着重要作用。呼吸道具有重要作用，它是气体进出肺的通道并且能使到达肺的气体温暖、湿润和清洁，在这里体现了结构与功能相适应的特点在生活中如何进行呼吸道的保护。第二方面：说教材本节是人教版七年级下册生物学第三章第一节内容，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成这部分知识贯穿本章的主体，对以下的学习有至关重要的作用。另外针对呼吸道的作用本节安排了一个资料分析及相关的讨论题，可以通过小组间的合作，充分调动学生的思维，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到生物学课程标准中“逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度”的要求。通过探究，学生可以自主意识到生活中的卫生保健，并为今后的生活奠定良好的基础。第三方面：说建议说教学建议1、激发学生兴趣在教学中，充分利用实物、模型、标本、录像等直观教具激发学生兴趣。也可以在引入新课时，从熟悉事物入手，创设问题情景，激发学习兴趣，引导学生积极投入新课题的学习。本节课的学习可以从【请你当法官】开始的：孩子出生没哭，医生可要急死了，用力拍他的屁股，让他哭出来，于是孩子的父亲把这医生告上法庭，说医生虐待儿童！结果由生活中的事例进入本节课的学习，对学生的回答不做解释和判定，使学生带着疑惑和好奇进入本节课的学习。2、深入开展探究性学习创设情境鼓励创新，本单元实验性探究活动较多，内容都与人类自身有关，学生兴趣浓厚，教师可以提供较多的图片、标本、模型等，鼓励学生自己观察、思考、提问、设计和创新，不拘泥于课本中的实验方法和实验材料，鼓励学生设计简便易行的实验，效果明显的实验，低成本高效益的实验，进一步提高学生的探究能力。本节课通过学生看图、结合问题及44页“资料分析1”总结呼吸道作用。3.注重知识的梳理，建构知识体系。如何让学生把一节课的知识点记忆清楚，相信是每个老师头疼的事情， 我建议可以在每节课小结的时候，教师用知识树的形式，把本节课的重点难点以及知识之间的相互关联，用树干，树枝，树叶的形式表现出来，然后让学生在课下再整理在作业本上，那么这部分知识就会在学生的头脑中形成清晰的知识框架，有助于学生知识的记忆。本节课也适应于这种方式。以上是我说课标说教材的所有内容，无论是课标分析还是教材