小学数学人教2011课标版二年级近似数的教学设计.docx

年级学科数学课题 10000数的认(近似数)教师甘继承授课时间教学内容分析91页例10教学近似数。学生理解近似数和准确数的概念，培养数感。让学生通过在实际情境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，理解准确数和近似数的含义，感受近似数方便、好记的优点，突出了近似数的现实意义，体会到近似数的价值。教学目标知识与技能通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。过程与方法在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。情感态度价值观通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点及分析教学重点：理解准确数和近似数的含义。教学难点：培养学生的数感。教学策略选择与设计讲解法 比较法 练习法教学资源准备学生 课件 教具教学基本流程设计1、情境引入 教学铺垫2、教学讲解 探讨新知3、知识积累 强化巩固4、知识应用 强化评价教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景引入 教学铺垫1、 读数。1658 2098 9802 7012 3000 2500 100007400 4000 （3000 2500 10000 4000这几个数比较好记）2、写书。2998、2999、（）、（）、（）。2097、2098、（）、（）、( )。（）、9000、9001、（）、（ ）。读数，使学生感知好记的数的特点。二、教学讲解 探讨新知（一）理解近似数的含义。课件出示第91页中的情境图：1从图中你获得哪些数学信息？2质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流）（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）（2）9985真的接近10000吗？3学生汇报，明确意义。（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）4举生活中使用近似数的例子。 （1）大约1000盆花。（2）共有约500台电视。 （3）中旺小学二年级约有120名学生。（4）中旺小学有图书月10000册。（5）中旺小学大约有600名学生。（6）李庄子村大约有1500人。5辨析准确数和近似数。（1）大约1000盆花。（2）共有597台电视。（3）中旺小学二年级有128名学生。（4）中旺小学大约600名学生。（5）李庄子村大约有1500人。三、知识积累 强化巩固近似数的优点。1比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？2小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。举例的内容是对近似数在应用中的理解，让学生进一步感知近似数好记。四、知识应用 强化评价1、完成练习。（1）陈东家到学校有603米，约是（）米。（2）洗衣机的售价是3198元，约是（）元。（3）新长镇有9992人，约是（）人。2、下面的数各接近几千？ （见课件）3、巩固练习。（见课件）4、今天我们认识了一种新的数近似数，你有什么收获？在