语文人教版四年级下册教学设计_李静_小学语文_蝙蝠和雷达.doc

11蝙蝠和雷达教学设计 【课型】新授课【教学目标】1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。【教学重点】理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，体会大自然给人类的启示。【教学难点】体会过渡句在文中承上启下的作用。【课前准备】多媒体课件【教学过程】:一、直接导入 师：同学们，课前我们已经对蝙蝠和雷达这篇课文进行了预习，现在我们一起检查一下对词语的掌握情况。（出示课件）（PPT2）先自己读一遍，然后同桌互查。老师点名查，需特别注意清朗、蝙蝠、荧光屏的读音。二、朗读感知，理解课文 1. 学生读课文，思考：课文的主要内容是什么？（PPT6） 生自主回答。如果学生此时答不上来，可出示（PPT7），让学生参考老师的提示说，先自己说，再说给同桌听。师：现在有哪位同学说一说课文的主要内容是什么？（此时，学生一般都能说出来）思考： 文中是用哪句话把飞机和蝙蝠联系起来的？（PPT8）生自主回答。（在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。）师引导：从全文看，这一段在全文中起怎样的作用？让学生思考这句话在这里的作用，从而让学生体会过渡句作用。（生答：过渡句，承上启下。） 师：为了从蝙蝠身上得到启示，科学家们做了哪些研究？（PPT9） 生：小组讨论，汇报三次试验。（在这里老师需特别强调第一次试验是蒙上蝙蝠的眼睛，结果是铃铛一个也没响，第二次和第三次分别是塞耳朵和封嘴巴，这两次铃铛响个不停。师：三次试验证明什么？请同学们齐读第六自然段。（同时出示）（PPT10）（此时出示另一段话，让学生比较哪一句好，体会说明文语言的准确性） 紧接着出示第七自然段第一句话，让学生进一步体会说明文语言的准确和严谨。（同时出示）（PPT11）三、合作阅读，突破重难点1.自由读第七、八自然段，边读变勾画出相关句子。2.谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？来读出相关的句子。（读完之后，多媒体展示）（PPT12）让学生多读，可小组读，男生读，女生读等多种方式朗读，明确蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。让学生尝试自己复述下来，可给学生画示意图。3.那飞机和蝙蝠的具体联系又是什么呢？科学家又是怎样把从蝙蝠身上得到的启示运用在飞机上的呢？学生找出来读。出示（PPT13）让学生模仿老师画示意图的方法，画出飞机夜间安全飞行的示意图。让一学生在黑板上画。学生画完之后，老师点评，并出示蝙蝠和雷达两者的对比图。出示（PPT14）相机出示课后题。出示（PPT15）四、整合阅读，拓展思维师：雷达是仿照蝙蝠制造出来的， 现在请阅读第12课-人类的老师，思考： 人们还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？（PPT16）生：根据蜻蜓的启示，给飞机的翅膀末端增加了一块加厚区 ；根据鲸的形体改进了船头。出示（PPT17）师总结：人们从生物身上得到启示，研制新的仪器、机械的一门科学，就是仿生学。出示（PPT18）拓展延伸：1.科学家从动物身上获得启示，还做了许多发明，你能把这些用线联系起来吗？（课件出示，让学生连线）（PPT19）2.小组讨论相应的两幅图片中的相似之处，向同学作介绍。 五、总结同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行着发明创造的。同学们可以自主