《桂花雨》教案设计.doc

课题11桂花雨备课日期10月17日教学目标1 自学课文中的新词；有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学重难 点想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学准备多媒体资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。3、通过诵读，初步了解课文内容。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一谈话激趣，导入新课二、初读课文，了解内容三、练习朗读课文。四、学习生字词语。1、同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你经历过有趣的事吗？2、今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨1、投影出示：（1）课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？（2）课文主要讲了什么事？（3）画出不理解的词语和问题。教师根据学生的回答，及时予以指导。教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。学生自主交流自己经历的趣事齐读课题，并对课题进行质疑学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文（提倡默读），思考问题，并在书上作标注。读后和小组同学交流2、交流汇报学习情况（1）课题用“桂花雨”是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。用的是比喻的修辞方法。（2）这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。（3）汇报不理解的词语和问题。（4）小组合作学习，理解词语。1、生练习朗读课文，注意读准长句子。2、小组内分段朗读课文，重在正音。1、练习描红。自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。作业设计抄写生字词语。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。教学重难 点理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。教学准备多媒体资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一习导入。二、精读课文，探究解疑三课堂总结1、听写词语。2、这篇课文主要讲了什么事？1、“我”为什么喜欢桂花？从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。感情朗读这些句子，在读中理解、感悟。2、重点理解“摇花乐”（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了使劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思。4、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。听写词语思考回答 快速默读课文，画出文中表现“我”喜欢桂花的句子。（第一自然段中介绍桂花的句子）练习有感情地朗读，读出对桂花的喜爱之情。感情朗读课文画出相关句子读一读思考：我为什么“乐”？感情朗读，可结合自己的生活经历，展开想象（“桂子花开，十里飘香”）感情朗读这一部分，加深理解感悟讨论：这句话真的是说家乡的桂花特别香吗？（表达了作者浓浓的思乡之情）2、有感情地朗读全文。让学生将自己的生活积累和课文