(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册11 窃读记 (2).doc_第1页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册11 窃读记 (2).doc_第2页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册11 窃读记 (2).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

窃读记教学设计【教学目标】知识与技能：通过圈点勾画的方式快速默读课文，体会窃读的复杂滋味；过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写、心理描写、对比等来表达情感的方法；情感、态度与价值观：激发学生求知的渴望，学会感悟人间的爱与温暖。【教学重点】学习作者通过细致入微的动作描写、心理描写、对比等来表达情感的方法；【教学难点】比较两次窃读的不同经历，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”深刻含义。【学情分析】窃读记是人教版七年级新教材第三单元的第三篇课文。本单元主要是通过了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生的启示。本篇课文叙述的是作者在童年时期因买不起书而只能在书店“窃读”的两次主要经历，讲的是作者学生时代的读书感受，学生能较好理解。学生在小学五年级已学过缩减版，对窃读的滋味已有一定的感受，所以初中阶段的学习重点可以在研读滋味的基础上更深入一层，突出作者是如何表现这种滋味的。【教学过程】1、 导入毕淑敏在常读常新的人鱼公主这篇文章中讲到自己不同时期读同一篇课文时有着不同的阅读感受：8岁时读出了人鱼公主的惨痛，18岁时理解了这是一篇写爱情的童话，28岁时读出这篇童话中的母爱，38岁时热衷探讨写作技巧。今天我们来重温美文，看看是否会有不同的阅读感受。2、 通过解题感知课文主要内容 问：通过读题，我们想到了哪些问题？ 通过问题和答案，我们得出：主要记述了作者童年时因贫困买不起书而只能在书店“窃读”的两次经历。3、 研读滋味（1） 窃读的滋味是怎样的呢？作者是怎么表现出来的呢？请在文中圈点勾画出相关语句，并作相关批注。1. 运用动作描写表现快乐和惧怕的滋味 如“我跨进书店门”，“踮起脚”，“从大人的腋下钻过去”，“到底挤到里边来了”，“跨”“踮”“钻”“挤”，几个简单却细致入微的动词，就让一份紧张、一份克制、一份小心翼翼跃然纸上。2.心理描写表现窃喜和痛苦等的滋味如“从头来，再数一遍。啊！它在这里，原来不在昨天那位置了。”简短的语言，直白的叙述，把小作者寻书不得的失望，再次寻找的不甘，终于发现并又可以接着读的窃喜表现得淋漓尽致。如“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里是怎样高兴地喊着：再大些！再大些！”3.对比表现感受到的爱如前面老板的“你到底买不买？声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。”和后面店员的“但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：请看吧，我多留了一天没有卖。”前面老板的无情和后面店员的好心形成强烈对比，前面老板无情让我产生对人类的仇恨和后面店员的好心让我感受到爱心形成强烈对比，突出了文章主题：你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的。（2） 小结：请试着用“初中时，我读出了”的格式来说说你本节课的收获或者感受。4、 拓展延伸文人们读书大多喜欢将自己的感受用形象生动的语言记录下来。你们喜
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论