汪明世博一日班级实践活动方案.doc

预备3班“世博一日”城市主题馆社会实践活动方案 设计者：汪明主题单元标题“世博一日”城市主题馆2010-8-26适用年级六年级所需时间六个课时（一天）主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)城市主题馆分布的思维导图：通过走进世博城市主题馆，打开学生的眼界，从浦东B区的城市人馆、城市生命馆和城市地球馆所传承的上海老里弄的石库门文化（形）和世界上单体积最大的太阳能接收面积三万多平方米，相当于四千至到五千户人家一年的用电量（质）；到浦西的D区城市足迹馆、E区城市未来馆的形成过程：从锈迹斑斑的旧钢铁厂房到现代化场馆、再到世博后的现代服务业积聚区的展示，形成了城市的传统、现在与将来相呼应的可持续发展的广阔空间，5000多平方米的东西外墙上种植的绿色植物更是古今中外所没有的创新思维的结晶。主题活动目标 (描述该活动所要达到的主要目标)知识与技能：1。了解观摩的城市主题馆各场馆涉及的“石库门系列概念”、“上钢三厂”、“低碳、节能减排、环保”等基本知识；2了解观摩的城市主题馆涉及的“可持续发展和人文思想”、“实践”与“创新”具体含义；2 每位同学通过对“世博一日”的实践活动的反思，会用“观后感”或“PPT”或“网页”或“主题网站”等形式表现自己的实践活动成果。过程与方法：1 通过对场馆展示的体验感知该场馆在体现低碳、节能减排、环保上的具体体现；2 通过对场馆展示的体验感知该场馆在该场馆的展示所体现的可持续发展和人文思想。；3通过反思用“观后感”、“PPT”和“网页”、“主题网站”等形式表现实践活动成果的过程体验教育技术的思想和方法。情感态度与价值观：1 通过“世博一日”的实践活动所获知识来开阔自己视野，从而对即将开始的初中文化学习产生兴趣；2 通过“世博一日”的实践活动中的体验感受低碳、节能减排、环保上在城市发展中的价值。3 在展示自己的观博成果的过程中取得一定的成功感。主题活动组织形式集中与分组线结合；六个自然组每组选出一名组长；公示老师手机号师组长园区内志愿者园区内治安系统构成意外情况应急处理系统活动专题1观摩上海世博D片区的城市足迹馆所需课时预习+2课时活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)城市足迹馆按时间为序观摩的思维导图：了解浦西的D区城市足迹馆形成过程：从锈迹斑斑的旧钢铁厂房到现代化场馆、再到世博后的现代服务业积聚区的展示，形成了城市的传统、现在与将来相呼应的可持续发展的广阔空间，5000多平方米的东西外墙上种植的绿色植物更是古今中外所没有的创新思维的结晶。城市足迹馆融合了传统和现代的展示手段，以城市发展的时间顺序为主线，通过“城市起源”、“城市发展”、“城市智慧”三个展厅，分层次地展现诞生与崛起的城市元素、人文与转型的城市哲理、创意与和谐的城市智慧。本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果）表达自己在世博一日的实践活动中所学到的有关“城市起源”、“城市发展”和“城市的智慧”中的历史知识、表达自己对城市足迹馆展示的“城市的继承与发展”，“中国与世界城市发展的共性与个性”和表达自己对“城市的智慧”展览中留给我们的思考。表达形式可以用观后感的形式、用PPT演示的方法或者用制作相关主题网页的形式。对应课标（本专题所达到的课程标准） 了解低碳、节能、环保的基本国策；了解可持续发展和相应的人文思想；掌握一定的人文和科学的基本知识，具有一定的团队观念和基本的合作能力；有一定的反思意识和创新意识。 所需活动材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源上海世博网常规资源报纸、刊物、上相关的资源活动成果交流的支撑环境多媒体教学设备，学习园地，黑板报等实践活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动形式：浏览世博网、各大媒体；主要在城市足迹馆观摩的实践活动中，以教师为主导、以学生为主体步骤1：预习（包括浏览世博网、各大媒体初步间接了解城市足迹馆）步骤2：带着预习后问题进行城市足迹馆的观摩实践活动。步骤3：通过小组或其他形式合作活动，解决各自的问题，在解决问题中学习相关的基本知识步骤4：反思活动过程，把相应的思考转化为读后感文章、PPT、主题网站步骤5： 依据读后感文章、PPT、主题网站进行交流，共同提高步骤6：活动中形成的能力迁移到其他学习活动中活动的评价采用学生自我评价，互相评价、教师评价相结合的评价方式活动的兴趣占10%；（很喜欢10；有点喜欢8； 一般5；不喜欢0.）-自评活动的态度占10%（积极10；较积极8；愿意参加5；不愿意0.）-小组内互评活动的过程占40%（始终40；基本完成32；有始无终20；无始无终0）-班级内互评活动的成果占40%（相关主题网页40；PPT演示32；观后感24；无0）-教师评